【正文】  【摘 要】 在当今的学校教育教学中，我们所接触的信息技术更多地是多媒体教具和网络，这些技术的出现促进了学校的教育教学，使课堂变得生动、活泼。信息技术手段的运用，使初中道德与法治教学过程中，能将繁杂、抽象的概念简洁逼真地呈现在学生面前，使学生的道德与法治学习更有效率。本文根据教学实践经验，具体分析了运用信息技术融合道德与法治学科的现状、意义和具体策略，希望能给教师提供一种新的思路。
　　【关键词】 信息技术；融合；道德与法治学科

　　随着时代的进步，信息技术有了肥沃的发展土壤，在各行业得到了充分的应用与发展，给人们带来了更多的方便和可能性，受到了广泛的欢迎。初中道德与法治教师应该借助信息技术来构建高效课堂，充分利用好课堂主阵地，促进学生学习。在借助信息技术进行高效课堂建设中，教师可以丰富课堂的内容，激发学生的学习活力，让学生深化思维与应用，巩固学生技能，提高学生素养，给学生带来更多进步的机会，增强学生的信心。
　　一、当前初中道德与法治课堂的教学现状
　　目前课堂教学深受应试教育的影响，但也暴露出一些弊端，传统的教学方法已不能跟上新时代教育发展的步伐。造成这种现象的主要原因是教师经常把知识传授给学生，而且很多教师还在沿用传统的教学方法。也有少数教师认为，自己已经完全掌握了道德与法治知识，因此不再进行详细的备课计划，而且习惯于在课堂上只利用一本教材来完成整个课程讲解，这不但会使整个道德与法治课堂变得枯燥乏味，还会使课程时间的安排既不合理也不得体。而传统的讲解方法，在教学方法上也越来越单一化，而且教学过程中没有什么新意，学生在面对问题时，只懂得利用教材中所总结的知识，而不能掌握相关的知识意义。第二，讲授法缺乏新意，不能吸引学生在课上专心听讲，而且教学过程冗长，学生无法激发学生对学习的兴趣，因此自己的学习效果也难以达到理想程度。最重要的一点是，道德与法治学科是和时政紧密相连的，但由于地处农村，受历史、人为等不利因素条件的制约，学生缺乏关注世界的能力，导致学生的知识面也变得狭窄，对知识的理解难度加大，在一定程度上造成学生不想学或学不好的情况出现。
　　二、运用信息技术融合道德与法治学科的必要条件
　　1.创设良好的教学生态环境
　　信息技术的应用打破了传统的教学界限，使整个学校教育发生了重大变化，将其和道德与法治融合起来，需要学校范围内的参与，只有学校才能营造良好的教学生态环境，只有这样，每一位道德与法治教师才能受到优秀文化的影响，乐于在反复练习中进行纠错，打造道德与法治的智慧课堂。为道德与法治教师提供必要的支持，包括各种信息技术手段的训练、教师沟通等，使智慧课堂建设水到渠成。
　　2.具备先进的教育教学理念
　　首先，教师要运用多种网络思维和信息技术，弥补传统课堂教学的不足，使教学更具针对性。但在教学中，“应试教育”思想仍然占有很大的位置，教师往往会忽视学生的主观感受，以及对新型教育资源、教学技术的开发与利用，采用传统的教学方法。所以，首先要让教师走入信息技术的文化情境，认识新的教育理念、新的教学手段，感受智慧课堂的价值追求，才能更好地实现信息技术和道德与法治学科的有效融合。
　　教师应构建复合型知识体系，建立一个更简单、更直观、更生动的高效课堂，让教材中的内容呈现得更简单、更直观、更生动，把知识的包罗万象的特点展现出来，给学生留下更深的印象。为此，教师应形成良好的复合型知识教育观，大胆运用网络技术拓展教学内容，强化学科知识联系，营造多元的道德与法治教学环境，激发学生学习动力，促进学生的全面发展。
　　三、运用信息技术融合道德与法治学科的策略
　　1.巧用信息技术，创新合作教学
　　以学生为主体的合作学习模式是德育与法治课堂教学的基本形式，它能有效地培养和发展学生的合作探究能力和团队协作能力。利用多媒体等现代教学设备，可以为合作学习提供创新的机会，有效地支持合作教学。由此，初中道德与法治教师便可在分组完成后，用多媒体设备向学生展示提问或发布任务，更好地激发和调动学生合作、探究的兴趣，使合作学习的形式更加新颖，充分促进合作教学效率的提高。
　　举例来说，在讲授“在社会中成长”这一课之前，我会先把学生分成6个小组，然后再将他们分成6个小组进行探究。当小组分派完毕后，我又用多媒体向学生展示数组图片及视频，让学生通过图片和视频内容进行分析讨论。视频播放结束后，我给学生充足的时间鼓励他们进行交流探讨。接着，再让各小组派代表回答问题，充分展示各组讨论的结果，最后由我进行总结和归纳。这样，可以有效创新合作教学的载体和形式，优化学生合作学习的效果。
　　2.巧用互联网，延伸课堂知识
　　实际应用信息技术，既能促进教学手段的创新，又能给课堂教学带来更为丰富和广阔的教学资源。由此，初中道德与法治教师就能在教学内容的基础上，利用互联网搜索各种相关教学资源和信息，建立系统的、完整的知识教学体系，进而通过多媒体设备来展示所搜集的知识，增加课堂教学容量，有效地拓展学生学习知识的深度和广度，优化学生的学习效果。比如，在讲授“网络改变世界”这一部分内容时，为了拓展学生的知识视野，我用多媒体向学生展示与此课程内容有关的知识。比如，我就用多媒体向学生播放网络在人们生活中的应用，让学生直观地了解网络带给人们的便利。与此同时，在视频中，学生们也意识到了网络给人们带来的弊端，如电信诈骗，信息被盗等。利用多媒体技术帮助学生识别网络陷阱，辨别网络谣言，避免网络危害。
　　3.巧用多媒体，创设教学情境
　　创设情景能有效地丰富学生的情感体验，有助于学生认识和认识知识的内容和本质特征。如此，初中道德与法治教师就能充分利用多媒体教学设备，把道德和法治知识进行充分加工，从而使之成为形象，通过动画、录像等方式向学生展示，创设直观形象的课堂教学情境，使学生更快地进入学习状态，调动学生的求知欲望和学习兴趣，增强学习动力，实现课堂教学效果的有效提高。
　　比如，在讲授“友谊与成长同行”这一课知识时，为了激发学生的学习兴趣，备课时我会利用多媒体为同学们整理了本班同学在学校学习、生活过程中的相关照片，整理分类好；课程结束后，我用多媒体为同学们做了演示，并配上了音乐，比如《不说再见》这首歌，伴随着这首校园歌，同学们感受到了友谊带给自己的欢乐，也让同学们明白了友谊的重要性。这样，在教学中我通过灵活运用多媒体，有效地创设教学情境，激发起了学生的学习兴趣。
　　4.结合电子白板，设计提出问题
　　信息技术融合道德与法治学科，旨在通过信息化等手段，启发学生的智慧，提高学生的学习兴趣，使学生真正成为课堂的主人。所以，教师必须精心设计关键问题，使学生在明晰问题的引导下，能更深入地理解教学内容。关键问题是指教师设置的能够引导学生理解文章中心的问题，教师要设定课堂中每个环节的关键问题，并利用电子白板来提出和展示问题，从而把课文串成一个整体，让学生能更有效地理解和把握文章的情感。
　　总之，信息技术融合道德与法治学科，是教学方法的现代化和一种体现，同时也是教学方法进步的表现。要充分利用信息技术，才能使道德与法治学科的知识内容形象化，加深道德与法治内涵的感染力，从而实现道德与法治知识的媒介化，传递情感，丰富学生的感官体验，让信息技术在道德与法治学科教学中发挥最大的优势，从而取得更为理想化的教学效果。
　　参考文献：
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