【正文】 　【摘 要】 随着我国经济建设的快速发展，我国教育事业发展迅速，为我国各行业的不断进步奠定基础。在新课改的大背景下，小学语文教学不能只看重知识的教育更要重视情感教育的正确引导。这就要求小学语文教师在课堂教学中，全面透析小学语文教学资源，深入分析语文学科教学特点，在知识教学中渗透情感教育，进而提高学生的语言表达能力和审美能力。将情感教育始终贯穿于语文教学中，给小学语文教学带来更佳的积极的影响。
　　【关键词】 小学语文；情感教育

　　近年来，我国加大对于教育事业的发展力度，经过不断努力，改革创新，取得了非常不错的成效。在小学语文教学中，情感教育是综合素质教学的重点，对学生情感的熏陶、个性的发展及人格的健全非常重要，情感教育能帮助学生树立正确的价值观。
　　1、优化知识载体，合理推动情感需求
　　语文是民族文化知识的重要载体，千姿百态的文学知识融入一张张书页，是凝练的文化精粹，也是精选的知识宝库。而文化语言不仅仅是字词的堆砌，加入不同的标点，它就能诠释丰富多彩的情感和思想。由此可见，语文知识在情感教育的加持下，是活灵活现的文化精灵，蹦跳着进入我们的脑海之中。而对于学生而言，书本的情感是书中人的寄托，而自己的情感需求是学习的动力寄托，只有合理地推动学生的情感需求，让他们在语文知识中发现自己的情感，才能够更好地实现主动学习。因此，教师在日常教学中应当优化知识的载体，借助书本及书本外的“知识载体”，推动学生正确、合理地表达情感需求，探索内心动力。
　　2、充分的运用多媒体教学手段
　　在小学语文课堂教学的过程当中，多媒体设施能够运用图片以及视频展现教师口述无法表达的内容。例如在教学《黄果树听瀑》这一课时，教师可以运用多媒体设备开展课堂教学。文章当中先对黄果树瀑布进行了介绍，是先闻其声，后见其景，并且对于黄果树瀑布的描写是从刚刚进入景区到亲眼见到黄果树瀑布时听到的声音变化以及眼前景色改变进行了详细的描写，对于声音描写的过程是从近到远，并且运用了比喻的手段。如刚开始是“仿若清风”，到了后期转变为“人喧马啸”，通过这些比喻描写充分地体现了黄果树瀑布的壮观景象。这些壮观的自然景象，如果只是通过教师的口头描述，则难以让学生对于其中的细节部分产生情感认知，无法感受到黄果树瀑布的壮观之景，所以教师可以运用多媒体设备播放黄果树瀑布的视频以及影音，从而让学生能够真正地感受到对于瀑布声音的“仿若清风”以及“人喧马啸”的变化过程。通过运用多媒体设备，将学生带入黄果树瀑布的壮观之景，让学生对于大自然产生热爱以及敬畏之感。
　　3、创设立体化的情感教育情境
　　随着社会快速发展，多媒体技术走进我国中小学校园。教师在小学语文课堂上应积极采用视频、音乐等教学方法，吸引学生的注意力，提高语文课堂的教学效率。情感教育具有抽象性和逻辑性，教师应利用情景教学创设立体化的教学氛围，积极实施素质教育理念，坚持学生的中心地位，建设和谐平等的师生关系。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，教师可以利用电子黑板，展示以“小蝌蚪找妈妈”为主题的水墨画，让学生在欣赏中国画艺术美的基础上，感受小蝌蚪对妈妈的思念和热爱之情，并结合自己的生活经验，感受妈妈对自己的付出和爱，从而体会妈妈的伟大和不易。教师在讲授课文时，可以采用立体化的情感教学手段，创设立体化的教学情境，引导学生主动参与课文朗读，从而提高学生对文章表达的有关母爱的情感体验。在小学教学实践中，教师应根据学生的学习习惯和语文基础，利用符合学生年龄阶段的网络教学资源，采取色彩鲜艳的情感教学，以提高学生的学习效率和水平，促进学生情感素养的形成和发展。
　　4、营造良好的师生关系
　　想要做好情感教育，便必须改善师生关系。教师进行小学语文教学的时候，需要重视和学生之间的互动和交流，将学生的语文学习积极性激发出来，这样也能切实提高情感教育和语文教学的效果。教师上课的时候，也应该注意自己的心态，不能够将自己不好的情绪带给学生，教师的教学心态积极能够帮助学生形成正确的学习态度。此外，对于学生的正确行为，教师也应该进行鼓励，从而帮助学生养成良好的学习态度和习惯。
　　5、开展积极性的教学评价，加强学生情感体验
　　教学评估是教育中的重要一环，在情感教育渗透下也需要加以相应的调整、优化。在情感教育视域下，教育必须立足现实，完善评判目的、评判形式、评判主体。第一，教学评估目的为培育学生终身学习意识，推动小学生全面发展。评判形式是将结果性评价和过程性评价结合的表现形式，教师既注重学生的学习成绩，而且还要根据每个学生的进步状况、学习态度等因素加以评判，以鼓励为主，提高了每个学生的自信心。最后，评判主要由老师与学生一起承担，每个学生采用互评、自评等方法参加评判，以增强评判全面性与客观性。这样的课堂评判既可以帮助学生纠正缺点，还可以提高学生情感感受，提高学校责任感和社会责任感。
　　6、父母言传身教
　　在小学语文教学中渗透情感教育，是一项较为艰巨的任务，教师若想快速达到这一目的，应该采取让父母言传身教的方法。父母是孩子的第一任老师，其日常行为会对孩子成长产生很大的影响，直接决定孩子的学习情况。由于很多父母没有经过专业性培训，不能认识到自身对孩子成长的重要性，因此不能充分发现孩子的语言能力。因此，教师应该向家长表明自己的行为对学生发展的意义，让其言传身教，使学生对书本产生兴趣，熟知语文学习的重要性，在阅读过程中能够全身心投入文章中，体会作者表达的情感。之后经过教师的引导，使其可以改变对语文的看法，逐渐丰富自身的知识储备，从而将情感教育充分渗透到实际语文教学中。
　　结语
　　总而言之，进行情感教育能够有效地提高小学语文课堂当中的生命活力。通过情感教育，能够让学生迅速地进入到教学状态，并且对于作者的中心思想进行更深层次的理解。
　　参考文献：
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