【正文】  【摘 要】 说话是一门语言艺术。运用恰当的词汇进行交流，能给对方带来愉悦的感受。在日常生活中，善于“说话”的人能把话说到人的心坎儿里，从而赢得对方的信任和认可。反之，就会陷入“泥潭”之中，很难交到好朋友，无法被别人接纳。小学语文学习，侧重于“听、说、读、写”等几个主要方面，本文所提及的“听”与“说”正是其中两个重要部分。“听”是为了更好地“说”，我们要侧重于学生能力培养，让孩子学会用心“听”，并善于大胆的“说”，这样才符合现代化教育要求，有助于小学生今后的发展。
　　【关键词】 小学语文；口语教学；交际方法；教学实践

　　一、口语交流的重要性
　　书是音符，谈话才是歌（契诃夫）。口语交流的本质是有声语言，发声可以传递出个人的意愿和想法，从而开展有效的交流。小学生爱说爱动，但在语言表达能力方面仍然存在很多问题，这与他们所掌握的词汇有关，也和他们的训练不足相关。开展针对性的训练，有助于他们在口语、书面表达能力方面的健康发展。他们在交流中才能运用自如，从而让语言表达更为轻松。当然，我们培养小学生的口语交流能力，还要让他们喜欢说话向会说话转变，能够合理地使用交流方式。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学会与人相处交流，能够在潜移默化间培养小学生的情商，更加热爱美好的生活。
　　二、小学生口语交流与语文教学
　　（一）可以提升教学质量
　　小学生的口语水平会关系到语文教学质量。当学生们敢于大胆地讲出自己的想法，能够顺畅地完成师生之间，或生生之间的交流，那么课堂氛围会变得更为热烈。教师借助于学生们的发言，能够了解他们对生活和学习的看法和态度。才能更好地制定出有效的教学方法，为大家提供个性化的教学内容，并逐渐提升整体教学质量。
　　（二）有利于提升学生的交流水平
　　在《小学语文课程标准》中，强调了语言交流的作用（学会说话，学会交流，学会表达）。基于此，我们要充分重视口语交流的价值和作用。要使用标准的普通话与学生们进行交流，这对很多地方口音较重的教师、学生而言，可能是个难题，或者被部分学生视作“笑话”。但是，从一点一滴做起，大家会慢慢习惯这种交流。我们可以鼓励小学生们用普通话阐述自己的观点，或者朗读自己的作文，用普通话和大家分享自己的日常所见所闻。
　　（三）有利于培养小学生的情商
　　情商是我们近些年提出的一项指标。以往，我们只侧重于开发学生的智商，通过长期积累知识，让学生变得更为优秀。但我们发现，在传统教育模式下，“书呆子”越来越多。这就是说，我们忽视了学生情商的培养。借助口语交流训练，我们可以让小学生准确地表达自己的观点，通过落落大方的交流，增加人际交往能力。慢慢地，小学生会很自然的掌握与他人交流的技巧。正是在这种潜移默化中，小学生的情商得到了有效地提升。
　　三、小学语文教学与口语交际能力培养的方法分析
　　（一）发挥教材的作用
　　教材是我们培养小学生口语交流能力的有效“工具”。在教材中，涉及的内容都经过了精挑细选，并且课文难易程度考虑到了小学生的年龄特点。教材中的课文都适用于朗读训练，通过循序渐进的训练，能够让学生喜欢上朗读，从而提升个人口语能力。认真地朗读能让学生发音准确，并能有效训练学生的说话分贝，提升学生的说话感染力。通过长期训练，小学生能够明白，不同的声音能够起到不同的效果，选择得当能让对方如沐春风。小学生认真听教师讲解课文，认真听别人说话，也能提升自己的理解能力，并学会如何模仿自己的“偶像”去说话，慢慢地锻炼自己的胆量。
　　（二）有针对性地开展训练
　　就小学低年级学生而言，他们的知识积累量相对匮乏，社会经验严重不足。并且，有相当一部分小学生因为胆怯，不敢张嘴，不敢大声说话。因此，我们应该开展针对性的训练，慢慢培养他们的胆量和技巧。比如，我们要充分发挥晨读的价值，选择一些可以大声朗读的课文（《静夜思》、《赠汪伦》、《四季》、《影子》等）。学生们通过大声朗读，能够慢慢沉浸在优美的文字当中，并能慢慢学会“大声”说话。类似训练，不仅有效降低了学生的学习压力，还能更好地提升口语交流能力。当然，我们要认真分析学生的阅读问题，充分利用课堂、课余时间，拓展他们的阅读领域，让他们积累更多的文字知识，在不知不觉中提升小学生的语言交流能力。
　　（三）“制造”更多交流机会
　　当今社会，每个家庭的子女较少。小学生在家中缺少同龄人之间的交流机会，我们要重视这个问题，并尽量为大家创造出更多的交流和展示机会。这样，能够让大家在“实战”中积累经验，锻炼大家的胆量，提升口语交流水平。一般情况下，我们可以组织“演讲比赛”、“朗读大赛”、“诗歌大赛”，或者利用升旗，以及儿童节、建军节、国庆等重要机会，让学生们展示自己的口才。这种展示机会，可以通过“选拔赛”的形式进行挑选，从而调动每位学生的积极性。
　　此外，我们还可以采取“听”（挑毛病）和“说”（个人朗读）相结合的形式。选择一些抒情的文章，让学生分段朗读。其他学生认真聆听，并在朗读结束后，开展“鸡蛋里挑骨头”的游戏。这样，不仅能锻炼大家“听”的能力，还能培养朗读者（说）的自信。这也是将课堂交给学生的有效方法，让他们成为课堂的“主人”。
　　四、结论
　　综上所述，用心“听”和大胆“说”不仅是小学生学好语文的重要手段。还能够提升小学生的胆量，积累更多语言知识，并逐渐掌握口语交流技巧。在“双减”背景下，我们要不断提升小学生的语文综合素养，让大家在大量而有效的阅读过程中，积累语言元素。逐渐成为一个善于听，敢于说，说得好的优秀小学生。