【正文】  【摘 要】 在学生智力发展阶段，培养数学思维是重要的环节。对于小学教育而言，应该更加详尽的有针对性的安排。微课是一种简易的上课形式。在微课堂中，学生不仅仅可以互动交流，还可以主动参与到谈论中，课堂不再是老师一个人的独角戏，也激发了学生的主动求知欲望。根据当前的一些小学数学教学状况，教学中对于引入微课的利弊以及之后的发展方向进行讨论。
　　【关键词】 微课；小学数学；信息技术；课堂教学；模式研究

　　对于刚步入小学的学生而言，没有一个成熟的心理去快速接受和掌握不具体的数学概念，引入微课，引导学生去探索和学习，对于数学课堂的发展十分有利。
　　一、基于微课的小学数学教学环节设计
　　面对逻辑性较强的数学，刚步入小学的孩子一时间难以快速掌握。因此引入微课，改良教学模式，为数学教学工作提供更好的条件。微课的数学教学环节设计要求在课前，课中以及课后都有涉及。针对学生的课时要求，准备好相应的教学视频，让学生在学习过程中自主学习，主动探讨，课后积极询问，并且及时联系所学知识，同时在完成任务之后，扩展新的知识点，解释相关难点，帮助学生更好地理解所学。教师合理分配时间和任务，进而完全引导学生高效投入课前，课中以及课后环节。教师在教学工作中做到课前，课中以及课后的三层准备。位于这项工作的首位是课前视频。对于小学数学而言，学生如果能提前预习，了解并掌握相关知识，那么在课堂上的学习会轻松许多。在课后，学生也可以及时复习所学，得到巩固。但这对于学生和教师而言也有了操作困难，毕竟学生年龄较小，这方面的接触不多，实际操作有挑战性。
　　二、基于微课的小学数学课堂教学的意义
　　通过对比传统教学与微课教学，我们不难发现，小学生的上课时间，完全接受、消化课堂内容难实现，特别是课堂的内容只是教师一味地知识输出，那么学生的学习效率会大打折扣。但如果在传统的教学课堂中加入微课元素，课堂立马会变得生动有趣，学生会对一些动画演示，声音播放等产生兴趣，集中思考和学习的欲望，这对于学生学习数学是有极大的帮助的。
　　（一）有效激发学生兴趣
　　小学数学本身的逻辑思维和抽象概念使得年龄较小的学生难以接受，如果课堂氛围再比较沉重，没有有趣的内容去调动和活跃气氛，那么无疑会使学生的学习主动性降低，学生在学习过程中太过被动。我们都知道，主动学习是会让学习效果大大提升的。因此，怎样利用微课这样一个新兴的教学手段来帮助学生主动去学习，唤醒学生的学习欲望，是我们当前的主要研究方向之一。微课的一大优势在于视频教学。因为学生对于动画和声音的感知与接受能力都比较强，所以这样的学习效果也会更佳。
　　（二）突破教学实践限制
　　在很大程度上微课带来了许多便利，它让教学模式变得新颖，让知识储存变得简单。对于之前的教学方式，让本身存在差异的学生，对于知识的基本掌握有限，无法做到跟上学习进度，以至于很多学生在老师教授完一个个新的知识点后，无法更好的复习和巩固原先的知识。这就严重干扰到教师上课进度以及每个学生对于知识的熟悉程度，所以我们很容易发现，有的学生在学习了太多知识后，反而没办法做一些简单知识的题目。但是利用微课数学教学以后，学生在自己难以理解的知识点上，愿意花更多的时间再去观看教学视频，从而知识掌握程度明显得到了提高，这就让教学的效果也得到了提高。
　　三、基于微课的小学数学课堂教学模式的探索
　　现代的小学数学已经随着课程改革有了深入的变化。数学素养和数学能力的培养已经完全成为了目前小学数学教育的重点。在引入微课之后，锻炼小学生的数学分析能力，提高小学生对于数学的敏锐思考都很有帮助。下面结合讲解“梯形面积”知识点的微课教学案例进行分析。
　　（一）微课预习，打造自学课堂
　　微课视频导入有助于学生学习和接受，在预习环节我就把平行四边形，三角形等面积计算的微课视频放给学生观看，起到预习引导，打造自学课堂的作用。然后利用视频中的三角形和平行四边形图像演示组合变化，让他们对于知识的印象和理解都加深，这样对于之后的教学环节是有极大帮助的。
　　（二）微课导入，承上启下
　　在一堂课程开始之初，就像是认识一个新的朋友，第一印象是十分重要的。我的课堂导入利用前面学生观看到的几组平行四边形和三角形组合的视频，提问学生组合的图形是什么？我们如何计算其面积？你有哪些方法？这样微课的引入和问题导向不仅仅会让课堂有趣，更会使得之前的知识的到相应的复习和运用。在学习新知识之前对旧知识的复习，尤其是对于数学这门学科，本就是前后串联十分紧密的学科，更需要这样的引入工作。这是古人所言，温故而知新。
　　（三）运用微课，引导思维
　　小学生处于一个身体和心理共同发育的特殊阶段，教师不能只是单方面的注重知识的传授，还要关注到学生对于新事物的接受程度。当学生们观看完平行四边形和三角形组合的视频后我在引导尝试切割梯形，进而根据平行四边形面积公式和三角形面积公式顺利得到梯形的面积。利用微课这一手段，直观形象的组合和切割，让学生能直观感受，培养学生思维想象力。
　　（四）微课复习与拓展，提升学习能力
　　温故而知新，这一直是我们传统教学所坚持的教学理念。课后的复习和拓展，我的微课视频是循环播放的模式，学生们能一遍一遍的跟随任务指引完成梯形的切割、组合等活动，最后总结出梯形的面积计算公式，完成相关练习任务并拍照上传到评论区，起到督促检测的目的。
　　四、结语
　　随着科学技术的不断发展，小学数学教学的发展也是日新月。不断推进微课模式进入小学数学课堂，是更大程度为小学生的数学学习提供更好的帮助。数学本身是一个逻辑性较强的学科，运用信息技术，通过引入微课，为教师上课，学生求学都提供了良好的教学资源。这也是当前社会我们利用科学、信息技术对于教育事业做出额的伟大贡献。如果老师们将这一教学模式能够恰到好处的推广应用，那么对于教育的发展，学生的成长将是深远持久的。
　　参考文献：
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　　[2]谷传文. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国现代教育装备，2015（18）：68-70.
　　[3]张玉琴. 微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（20）：120-121.
　　本文系湖南省教育信息技术研究2021年年度课题“基于微课的小学课堂教学模式研究”的研究成果（课题立项号：HNETR18046）