【正文】  【摘 要】 一个班级中总会有那么几个后进生，他们在思想和行为上总会出现这样那样的问题，作为班主任当我们面临这些调皮捣蛋的后进生而又无能为力时我们的工作就很难顺利开展下去。但若放纵后进生就会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响，所以班主任我们要多想法子尽最大努力转化后进生。
　　【关键词】 后进生；转化

　　一个班级中总会有那么几个后进生，他们在思想和行为上总会出现这样那样的问题，作为班主任当我们面临这些调皮捣蛋的后进生而又无能为力时我们的工作就很难顺利开展下去。但若放纵后进生就会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以作为班主任我们要多想法子尽最大努力转化后进生。下面就如何转化后进生谈谈我的些做法。
　　1.关爱后进生，让他们感受师爱
　　在我们农村中学，很多学生的家长都进城打工去了，由于无人看管，一部分留守学生无心学习，迷恋上网等不良习性。要转变这部分学生的思想，使他们走上健康的轨道需要老师付出真心实意的爱。作为班主任，我们更要象爱自己的孩子一样爱自己的学生。一位哲人曾说过：只有爱孩子的人，才会获得成功的教育。
　　我有一个学生名叫赵小龙，开始他的各科成绩不算很差，属班级中等水平，后来由于无视学校纪律经常旷课迟到，半夜爬围墙溜出校外在网吧过夜，成绩越来越差，我多次找他谈话，他总是低着头一句话也不说。当时我心想：“这孩子完蛋了。”一个冬天的晚上，大概点多钟，我亲自到网吧找到他，当时天很冷，见到我他马上站起身来走回学校，我骑车慢慢地跟在他的后面，走了段路后我说：“小龙，请上车吧。”他说：“我不坐车，老师，你先走吧”听了他的这句话，我还是感到一丝欣慰，他终于开口说话了，后来我坚持跟在他的身后直到他坐上我的车为止。回来的路上我不批评他，我在等待他主动开口。第二天早上我发现我的办公桌上有一张纸条，打开一看里面写到：“老师，你是第一个管我的老师，感谢你昨晚去找我，我不读了。”一位老师对我说：“像他这样的不读还省事呢。”当时我心想：“如果他是我的孩子，老师不理我的孩子，我会什么想呢？”我决定亲自到他家去了解情况。到了他家，那贫酸样令我至今无法忘记：一间破旧的小屋子，家里只有一个70多岁的老人那是他的爷爷。从他爷爷那我了解到赵小龙的父母早已离异，他爸爸曾经蹲过两次监狱，现在外出打工一年到头不回两次家，目前和爷爷相依为命。他爷爷还说小龙肯定是到县城去找他妈妈去了。于是我主动与她妈妈联系，让她动员小龙从新回到学校。一周后他跟他妈妈回到班里，我趁此机会在班里开了一个主题班会课《谁最关心我》，会课上我给全班同学讲了一个故事《祖孙俩》里面的内容就是赵小龙和他爷爷的故事，当时赵小龙泪流满面。从此我更加关注赵小龙，我和全班同学献爱心为小龙捐钱帮助他解决生活上的一些困难，并成立监督小组帮助小龙淡化网隐。后来在同学们的共同努力下小龙同学能够安心在学校上学再也不去上网了，上课也比以前注意听了，成绩也提高了很多。现在回想起来，如果当初我采取不理他的态度对他，今天他肯定辍学在家轮落街头，变成“小混混”了。
　　2.容对给孩子一个过的机会
　　学生在成长的过程中，会出现这样或那样的问题，如：无礼，不听规劝，与教师发生矛盾冲突等等。面对这些情况，教师要理解、宽容、引导学生，而非采用简单粗暴的方式去指责学生。
　　我曾经历过这样一件事情：新学期刚开始不久，我在刚接手的班级上语文课，班上一位调皮捣蛋男生在做小动作（我曾听小学老师说他是一个有名的差生）我用眼神暗示他，他视而不见，我只好走到他的旁边说：“有的同学做小动作，请你坐好。”他却依然玩个不停，于是我提着嗓门大声说：“请你坐好，好吗？”哪知，他不但不听反而嘴里念念有词说到：“管你什么事？”。看到这情景我真的想给他一拳，最后还是忍了。
　　课后，我找到他问道：“你上课为什么做小动作？”他说：“我不想听课”我又耐心地对他说：“那你这样做对不对？”于是他低了头小声说：“不对。”“那你为什么还要那样做呢？”以前在小学我上课都这样。”“老师提醒你是为你好，你想，如果老师发现你有错误而不指出来，你认为好吗？你爱这样的老师吗？这样你的缺点会得到改正吗？”听我这一说，他的头低得更低了。从此，他上课很少做小动作了，别的老师也说他懂事多了。
　　从这件事上，我感受到“宽容是一种伟大的教育力量。”作为班主任，要允许学生们犯错，不要斤斤计较他们的过错，更不能与他们斗气。如果班主任能做到宽容学生，就能唤醒学生心灵深处的善良本性，学生会更快地改正错误。
　　3.多励后生，因材施教
　　“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，如果-个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”我们在教学工作中，对学生特别是对待后进生更要多鼓励，少批评，树立起他们的自信心和自豪感，使学生健康成长。
　　我曾碰到过一个“怪学生”，他的学习不太好，上课从不敢大胆举手回答问题，即使回答了声音也小得象蚊子叫似的。同学们都笑他笨，因此他很自卑，后来干脆他话也不说了，成绩也越来越差了。作为他的班主任，我了解他的心情，于是便私下里找他谈话。可问他十句他也不应一句，没办法，我又耐心地对他说：“这样吧，改天你想说了你再说好吗？”过后不久，突然有一天，他递给我一张纸条，上面写到：“老师，我不想读书了。”于是我给他讲了一个故事，让他听完故事后再做决定。故事的内容是：以前有一个男孩，他考上了师范学校，由于他的普通话说得不标准而成了班里的笑话，所以他平时说话都很小心，生怕出错。有一次，他的数学考得第一名，全班同学叫他谈谈学习的经验，他当着全班同学的面只说一句话：“我不会说话。”这时全班同学哄堂大笑。有一捣蛋男生还说：“他是哑巴。”当时，这男孩真想找个地缝钻进去。后来，“哑巴”就代替了他的真名。可他暗暗发誓一定要学好普通话。为了实现自己的目标，他每天早起，独自一人先到教室从“a、o、e”开始慢慢地练，练了一遍又一遍，舌头都疼了。后来一次讲故事比赛他以流利的普通话打动了全班同学。
　　听完故事后他有点感动，我告诉他那个男孩就是我。这时，他抬起头来惊讶地望着我，我抓住这个契机，对他进行教育：“一个人最大的敌人不是别人而是自已，同学们关注你的一举一动，如果你进步了，老师和同学肯定为你感到自豪，假若你能刻苦学习，成绩应会有所提高，你能试一试吗？老师也来帮你好吗？”他点点头。接下来的日子，我每天出一些基础题让他做，并耐心指导指出他做错的地方，认真点评。有时还给批语：“你进步了，但如果能再仔细审题后再做就更好了，老师相信你能行！”在课堂提问中，我也常找有针对性的题目提问他。慢慢地，他能独立地回答问题了，且也愿意与同学们交往了，话也多起来……从此，他再也不提“不读书了。”
　　鼓励能让学生有一股冲不完的劲，其作用不可低估。成人都希望得到鼓励，更何况常被取笑的后进生，他们更希望得到老师的鼓励。在教育教学中，我们要多鼓励他们，为孩子撑起自信的伞。
　　总之，转变后进生的教育，是一项长期、艰苦、细致的工作。只要针对他们的特点，采取不同的教育方法，调动内因，因势利导，就一定能使这些将要枯萎的幼苗重新长出嫩绿的新芽，逐渐长成枝繁叶茂的大树。