【正文】  【摘 要】 随着时代的不断发展与新课改的持续推进，我国教育领域正发生着巨大的改变，就连小学数学教学也不例外。学生的学习积极性变高了，教师的教学方法变得更加丰富了。在这些变化下，教师必须要有一个清楚的认识，即数学这门学科在新课改中的地位越来越高，同时已越来越被人们所重视。为此，教师在进行小学数学的教学时，就要努力发挥数学的优势，实现以生为本，多措并举的教学模式，构建高效的小学数学课堂，最大限度的让学生感受到数学的魅力与学习数学的乐趣。本文将以如何更好的构建小学数学高效课堂为主要内容，进行相应的探究。
　　【关键词】 小学数学；以生为本；多措并举

　　课堂是进行小学教学的重要场所，数学是小学教学内容的重要组成部分。随着新课改的实施和推进，我国小学数学教学面临着许多必须解决的问题，所以，为了更好的解决这些问题，教师就必须要积极地采取高效课堂教学这一新型教学手段，以此来提高教学课堂教学质量和效率，全面提高学生的综合水平及数学素养。本文将从以下三个方面进行探究。
　　一、构建故事情境，激发学生的学习兴趣
　　教学情境，简单的说就是教师通过多媒体、语言、图片等多种手段，来创建适合学生发展和学习的学习情境，让学生在身临其境的教学氛围中获取新的知识。学生在小学阶段普遍具有爱听故事的特点，为了更好的实现教学的高效性，教师就要充分的利用学生的这一特点，在数学教学中借助生动有趣的故事情节，创建良好的故事教学情境，在激发学生学习数学兴趣的同时，提高学生的注意力，让学生在兴趣的驱使下，自主的参与到教学活动中去。例如在进行“列方程，求未知数”的教学时，教师就可以在讲课之前给学生讲一个这样的故事：“在很久以前，有一个很富有的财主，这个财主让自己的儿子阿福拿着三十文钱去市集上买年货，阿福先买了三斤的炒花生，每斤炒花生四文钱，之后又买了每斤三文钱的糖果和每斤两文钱的红枣，阿福还想买鞭炮，每串鞭炮两文钱，但是到最后啊，阿福算不清剩下的钱可以买多少串鞭炮了。”教师看见学生听得津津有味便继续说道：“同学们，现在有谁能帮帮阿福解决这个问题呢？”问题提出后，学生都沉浸在热烈的讨论之中，之后教师再给予学生适时的引导，找准时机，将理论知识穿插到教学中去。像这样，在小学数学教学的过程中构建良好的故事情境，可以有效地激发学生学习的积极性、提高学生的学习效率、提升学生的数学素养，进而实现以生为本、多措并举的高效小学数学教学课堂的展开。
　　二、提倡自主探究，形成良好的学习习惯
　　自主探究学习，简单的说就是学生根据教师布置的教学任务，有计划、有组织、有目的的进行学习探究、获取新知识的过程。这种教学方法能有效地提高数学教学课堂的效率、提高学生合作探究的能力。在课前让学生进行自主探究，是为了让学生能充分的进行课前预习工作，加强学生对基础知识的掌握能力，让学生能够有时间发现疑难问题和分析、思考疑难问题，以便学生能够在数学课堂上具有针对性的进行学习，进而提高教学的效率。在课上进行自主探究学习，则是为了帮助学生集中注意力，使学生自主钻研的能力有所提高。由此可见，自主探究教学对高效课堂的构建是十分有必要的。例如在进行“倍数与因数”的学习时，教师就可以将自主探究教学模式引入到课堂，让学生通过自主学习，对倍数和因数的关系有一个初步的了解。学生在自主探究的时候会产生“最小的奇数和偶数分别是几？等类似的问题，这样，学生在教师讲解的过程中，就会都之前存有疑惑的问题有了一个更加深刻的理解和印象，进而降低在学习中的出错率。总之，自主探究学习模式能有效地帮助学生养成良好的学习习惯，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，进而推进高效课堂的发展，真正帮助学生实现自身的全面发展。
　　三、优化教学评价，促进高效课堂的发展
　　想要更好的实现高效的数学教学课堂，创建具有发展性的数学教学评价也是十分有必要的。思维的碰撞可以促进学生的发展和进步。那么如何创建具有发展性的教学评价呢？首先，丰富数学教学评价模式。在具体的小学数学教学评价中，教师要改变只有教师能够评价的传统评价模式，在评价中加入学生对教师的评价、学生对学生的评价等丰富的教学评价模式，将单一的评价模式转换为综合的评价模式，以此来促进师生之间关系的发展，帮助师生实现共同进步。其次，充分运用鼓励机制。教师的认可，是学生实现进步的巨大动力，可以有效地让更多的学生敢于表达自己，进而使教师能够真正的了解学生当下学习数学的现状及学习需求。例如在进行平行四边形的教学时，教师就可以先向学生提问道：“到底什么样的图形才叫平行四边形呢？现在，就请开动你们的小脑瓜，进行讨论、思考。”这个问题的提出，使教学氛围热烈的起来，有的学生说道：“四四方方的图形。”有的学生说：“相对的两条边是平行且一样长的。”在学生回答完后，教师就要给予这个学生带有鼓励性质的评价，并从中提取教学的重点，进行相关理论知识的教学。发展性的评价机制不仅能让学生提升学习的自信心，同时还能有效地实现以生为本的教学模式、促进课堂教学质量的提升。最后，评价机制要依据实际的教学目标、学生的实际学习水平，只有这样，才能有效地实现小学数学教学的高效性。
　　四、结语
　　总而言之，构建以生为本，多措并举的小学数学高效课堂是势在必行的。在新课改的教学背景下，我国小学数学教学课堂中仍存在着许多问题，像是教学目标不明确、教学手段落后等，为了改进这些问题，教师就要做到积极地关注学生的学习过程，建立和谐的师生关系，优化数学教学的过程等，以此来提高数学课堂教学的有效性。在高效课堂中，教师的教学压力会有所减轻，学生的学习成绩也会相应的提高，我们相信，只要教师和学生相互配合、不断探索求新，高效课堂的价值就会被最大化的开发出来，小学数学教学课堂教学也会有较好的效果。
　　参考文献：
　　[1]杨雪芹.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2015.
　　[2]苏秀治.以生为本，多措并举，构建数学高效课堂[J].小学教学参考，2015.
　　[3]罗永利.多措并举，构建高效数学课堂[J].新课程学习（中），2013.