【正文】  【摘 要】 民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。幼儿园的民族团结教育工作能培养各民族师生的民族团结意识，增强中华民族的向心力和凝聚力，能较好地提高师生的政治觉悟，自觉地维护社会稳定和祖国统一。因此，把民族团结教育融入幼儿教育内容，常抓不懈，让幼儿从小树立正确的、牢固的民族团结意识，将来为祖国的安定繁荣作出应有的贡献。
　　【关键词】 幼儿；民族团结；教育

　　幼儿园教育开发以及利用本土课程资源不仅能够更好地发扬当地的优秀乡土文化，同时，也能够提高当地教师的教学水平，提升乡幼儿园教学的效果，但是，在我国农村，由于受多种因素的影响，乡土课程资源的开发以及利用受到了限制，乡土课程资源的教学作用无法充分发挥。
　　党的十九大报告中指出：“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识”“加强中华民族大团结，长远和根本是增强文化认同。”2021年4月25日至27日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在广西考察。在南宁市广西民族博物馆参观壮族文化展时，习近平强调，广西是全国民族团结进步示范区，要继续努力。广西那坡县百南乡中心幼儿园聚集各村汉、壮、苗、瑶等民族幼儿，认真贯彻党的十九大精神，充分发挥育人功能，将本土民族文化教育融入到教学之中。
　　一、从服饰认识不同民族
　　幼儿园是幼儿每天学习生活的地方，幼儿园环境对于幼儿的影响是潜移默化的。为展现各民族差异，又增强各民族团结氛围，充分利用校园围墙、宣传栏等，画上不同民族的服饰，让幼儿区分不同民族的一个重要标志。每个民族的生活环境、风俗、信仰、审美等方面的差异，服饰的材料、样式、色彩、图案、配饰、制作工艺等也都千姿百态，风格迥异，让幼儿感受民族服装展服饰之美。开展“民族团结”主题活动，让教师、儿童穿戴各种民族服饰，这样既能满足幼儿的好奇心求知欲，又能让幼儿感知民族服饰的图案与色彩搭配，从而激发幼儿对民间工艺的好奇与探究。 
　　二、从音乐、舞蹈认识不同民族
　　喜爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿园的基本活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求“寓教育与生活与游戏之中”。根据这一精神，传统的幼儿音乐教育课堂形式往往以儿歌教授为主，将民族民间音乐融入到幼儿音乐教育的课堂过程中，可以有效的提高幼儿音乐教学的课堂效果，实现美育教学初衷。一方面，民族民间音乐内容的丰富性，是丰富课堂内容的前提，是构建高效课堂的基础，教师在开展课程教学时，可以适时的将课堂内容与民族音乐相融合，增强教学课堂的氛围感。另一方面对于音乐课堂而言，由于传统的民族民间音乐形式是多样化的，而这一本质特征可以有效的保证音乐课堂的多样化教学形式，因此，教师将传统舞蹈与民间音乐这两种形式相结合，通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。民族舞蹈是代表各个民族的风格特征。在幼儿舞蹈教育中，民族民间舞蹈教育是其中重要的组成部分，对幼儿的美育教育起到了积极的促进作用。幼儿学习民族民间舞蹈，不仅可以有效的激发幼儿学习舞蹈的兴趣，同时还可以促使幼儿感受和体会民族民间舞的独特魅力。幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。在民族舞蹈教学中，教师通过各民族舞蹈的特点，亲身示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐游戏、音乐反映、模仿与翅象、组合与咸品舞蹈编排等丰富、多样的敏学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵。还可以借助民族民间音乐的对唱、合唱等形式，激发幼儿对于音乐教育的兴趣，引导幼儿爱上民间音乐，享受民族音乐。民族民间音乐承担着对儿童进行社会教化的重要职责，它的启蒙特性潜移默化地影响着儿童的品质形成。民族民间音乐作品应尽量选择具有游戏性的，甚至也是一种音乐游戏，才能够调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
　　三、从文化认识不同民族
　　传承、弘扬民族文化，充分挖掘展示厚重的民族文化底蕴，让幼儿从小受到民族文化熏陶，将爱祖国、爱民族、爱家乡的情感融入到教学活动中，加深认识传承民族传统文化和传统美德的意义，培养幼儿爱国情感将起到积极推动作用。综合利用幼儿园周边的各种本土教育资源，充分挖掘、利用周边的民间手工艺资源，使之渗透到幼儿园的课程之中，为孩子的发展创造良好的条件。让孩子们在感受现代文明的同时，感受家乡传统文化的丰富性，“玩中教，玩中学，玩中求进步”。通过亲身的操作和实践，体验家乡劳幼人民的勤劳勇敢、心灵手巧、善于创造、富有进取的民族精神力量。幼儿园每年举办亲子民族手工艺品展活动，家长们的精心准备，每个家庭为孩子们呈现了富有浓郁民族特色的精美作品。有传统工艺的木雕、编制、纺织、剪纸、刺绣等精美的手工制品等。这些作品构思巧妙，每幅作品不仅展现了民族特色，同时也展现家长心灵手巧、勇于创新的精神面貌，体现着每个家庭的合作精神和亲子间的智慧和创意。
　　四、从节日认识不同民族
　　我国是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，而传统的民俗节日是我们中华民族历史文化的一个组成部分，蕴涵着丰富的人与人、人与社会、人与自然之间和谐的道德理想和道德观念，反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着憧憬，是千百年来一代代岁月长途中的欢乐盛会。幼儿是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，也是培养良好品德行为的最佳时期，让幼儿感知、体验传统民俗节日，了解健康的民俗习惯，从小传承中华民族的传统美德显得尤为重要。丰富多样的传统民俗节日活动为我们传承和弘扬传统美德提供了一个绝好的幼儿教育平台，利用幼儿对“过节”的兴趣，把传统的习俗适度地融入节日活动中，激发孩子从不同的角度感受节日的意义所在，刺激他们的想象力以及正在形成的民族正义感和爱国情，促使幼儿通过活动学会从多种角度去看待人和社会。充分挖掘传统节日的教育内容进行传统美德教育，从娃娃抓起，继承和弘扬中华民族优良传统美德。各民族都有传统节日，让孩子初步接触各族节日文化，为幼儿良好道德品质的形成奠定厚实的基础。
　　五、从民间游戏认识民族
　　民族民间游戏是中华民族的一枝奇葩，它使我们在物质生活匮乏的年代，能够享有了快快乐乐的童年。它以其简洁有趣的民谣，多姿多彩的游戏形式，魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们，使幼儿的体、智、德、美各方面得到全面的发展。实践证明，民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，积极的开发会丰富教育活动内容，培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。 
　　民族民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接收能力差异的限制，三五成群就可以进行，它不但符合孩子们的好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，也能促进幼儿基本动作的发展，口语能力发展，更重要的是促进幼儿社会性的发展。因而，民间儿童游戏有着很好的教育作用，尤其是对儿童各方面的发展影响巨大，作用是其他游戏无法替代的。与其他游戏相比，民族民间儿童游戏有其自身的特点。民族民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了儿童的特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼、轻松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令，儿童边玩边唱，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。比如游戏中的跳皮筋中的“马兰花”既有跳的花样又有好听的歌谣：马兰花，马兰开花二十一，二五一，二五二，二八二九三十一，三五一，三五二，三八三九四十一，四五一，四五二，……一百一；在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣味性而百玩不厌。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。 
　　总之，为了加深幼儿对中华民族大家庭的了解，从小树立民族团结、祖国统一的意识，幼儿园要积极营造民族团结教育的良好氛围，通过多种方式，切实提高民族团结教育的针对性和实效性。
　　参考文献：
　　[1]周智慧，姚伟.民族地区幼儿园课程文化适宜性的价值取向及其实践策略[J].青海民族研究，2013.
　　[2]冉庆霞.浅谈教师怎样对学生进行民族团结教育2015，第0卷，第6期