【正文】  【摘 要】 治贫先治愚，扶贫先扶智。教育兴则国家兴，教育强则国家强。当前的边疆少数民族地区教育越来越受到了社会各界的广泛关注，成为大家所关注的焦点问题，这推动了边疆少数民族地区教育教学质量的高速发展。但是，由于边疆少数民族地区其自身条件处于劣势、经济发展水平相对薄弱，尤其是广西壮族自治区的特少数民族地区相对滞后，再加上错综复杂的致贫因素，因此乡村振兴背景下边疆少数民族地区教育教学，应优先考虑这些边疆少数民族地区基础教育扶贫的实施情况，进一步开展采取针对性的帮扶措施。因此，下文研究分析当前边疆少数民族地区教育教学的现状以及存在的问题，从而提出了相应的解决方法，希望能够促进边疆少数民族地区教育教学高质量的发展。
　　【关键词】 乡村振兴；边疆少数民族地区；教育教学

　　一、当前边疆少数民族地区教育现状分析
　　（一）民族地区学校基础设施滞后
　　我县边疆少数民族地区大多数居住在较为偏远的高寒山区，水冷草枯、山高坡陡，生活环境十分艰苦。虽然近几年对少数民族地区投入了不少项目扶持，由于历史、经济、文化等因素，基本实现教育发展总体水平，但城乡差距、重点学校与民族学校、教育资源配置不均衡，特别是薄弱学校的支持不明显，形成了阶层差异，民族地区受教育程度普遍偏低，教育质量提升不明显。
　　（二）民族地区教育思维较为传统陈旧
　　对于边疆少数民族地区而言，虽然目前的教育理念和教育模式与过去相比发生了较大的转变，但在一些偏远的地区，由于学生家长没有接受任何教育，使得部分家长对于学生的学习不够重视，他们也没有能力辅导学生的学习。根据对民族地区小学生的调查能够发现，目前较多家长由于长期运用不正确的教育观念，给小学生的身心健康发展带来了极为不利的影响。对于一些年纪较大的老师，在教育教学的观念还停留在旧时代的思想，使用的教学方法陈旧，导致边疆民族地区教育教学质量不高的原因。
　　（三）边疆少数民族地区教育师资队伍不足，教育服务质量不高。
　　近年来，党中央和政府高度重视边疆少数民族地区教育事业的发展，使边疆少数民族地区获得教育方面的财政援助，极大提升了少数民族地区的办学条件。但是，边疆少数民族地区教师力量依旧薄弱，服务力度不够大，这样严重阻碍了民族地区教育事业的发展。首先，许多青年教师不愿往边疆民族地区任教，就算来了也不能一直留下来，当地教师的专业水平有待提高。其次，即使有教师愿意前往民族地区支教，但教育帮扶不到位，目的仅在于形式上的帮助，少数民族地区教育事业的发展仍然没有改进。最后，部分老师存在应付了事的思想，没有全身心投入到事业中来，服务意识不高。
　　二、提高边疆少数民族地区教育教学现状的有效策略
　　（一）增加教育投资，促进基础设施建设
　　要实现边疆少数民族地区教育现代化建设，首先，要不断增加对边疆少数民族地区教育的投入的基础上，确保有效推进基础教育的发展，促进和改善少数民族地区教育发展的核心内容。其次，要加大教学资金投入，保障少数民族地区有基本的办学条件。改善教学硬件设施，共同促进基础教育的均衡发展，增强边疆少数民族地区现代化的教学设备建设，不断改善教学基础设施，还要不断提升边疆少数民族地区信息化普及，提高民族地区信息技术教育水平，有条件的学校可以建立自己的局域网，建立专门的计算机房，提高教师应用现代教学设备的能力和教学效率，缩小与发达地区之间的距离。最后，边疆少数民族地区要全面提高教学资金使用效率，针对当地教育主管部门下发的教学扶持资金要用于重点工程和核心内容上，例如更新基础教学设施、采购先进的教学设备、建立新的教学楼等，保证边疆少数民族地区教学设备符合现代化教学理念。
　　（二）改变边疆少数民族地区古老的教育观念
　　1.边疆少数民族地区教育主管部门要树立长远的教育发展目标。长远的教育发展目标不仅包括教育可持续发展战略，也需要适当投入教学资源，在保障教育长期投入的基础上，做好人才的早期教育，通过不断夯实教育基础，全面提升教育质量。同时要明确边疆少数民族地区对国家经济发展的重要作用，培养出高质量复合型人才推动边疆少数民族地区科学技术进步，改变其贫穷落后的面貌。
　　2.教育工作者要树立终身教育的价值理念，也就是摆脱传统教学思路的限制，去除应试教学理念的影响。因为学生的成长是其不断学习的过程，学习促进学生获得知识文化，使其不断适应新时期的社会。所以，在教书育人过程中，教师应明确新时期的人才培养目标，注重提高学生的个体文化素质，在促进学生知识能力和道德素质综合发展的基础上，不断提高自身的教学能力和综合素质，不断拓宽自己的知识面，开拓自己的教学事业，以身作则，给学生树立榜样，引导学生学会以正确的方法学习知识。
　　3.要树立教育质量观念，教学质量是现代教育的生命线，是实施人才教育的基础和前提。尤其是少数民族教育，要在不断增大其教学资源投入的基础上，全面提高其教学质量，培养更多高素质的人才，使边疆少数民族地区的教学质量不断提高。边疆少数民族地区由于地理位置偏僻、交通条件较差，教学资源匮乏，教学水平相对落后，不能跟随新时代我国教育事业的发展。因此，边疆少数民族地区要结合本地教育开展的实际情况，有计划、科学合理的吸收先进地区的教学理念及教学方法，探索适合本地区教育事业发展的教学管理制度。
　　（三）采用多种措施，加强边疆少数民族地区教师队伍建设
　　首先，加强边疆少数民族地区师资队伍建设。第一，要加大人才的引进，加强对现有教师的培训。第二，继续加强民族地区师范院校的建设，对于地方教师和具有地方特色的教师，必须加大培养力度，提高教师的专业化教学水平。第三，完善教师队伍保障体系，以确保民族地区教师队伍的稳定性。科学完善的教育制度和教学保障机制是其提高教学质量的重要前提，也是实施人才培养战略的重要保障。同时，政府作为教育事业的积极推动者，应在教学政策方面给予边疆少数民族地区一定扶持，多出台优惠政策，而且使这些长期性的优惠政策能够在边疆少数民族地区得到有效落实，使边疆少数民族地区的教育质量得到提升。
　　其次，以政府为主体要积极推进边疆少数民族地区教育制度改革，结合边疆少数民族地区的经济发展水平和社会资源分布状况，构建适合民族地区教育事业发展的管理模式，使边疆少数民族地区能够打破教育事业发展瓶颈、走出教学困境，积极推动自身教育制度现代化建设。
　　最后，要着力完善边疆少数民族地区教育法律法规体系建设，法律作为政策手段和管理制度的重要补充，是维护稳定社会秩序和教学程序的关键，是社会管理体系不可缺少的部分。边疆少数民族地区教育事业发展必须做到依法实施、有法可依，只有构建全方位、多层次的法律管理体系，有完善的法律制度提供保障，才能实维护少数民族人民群众的合法教育的权利，促进边疆少数民族地区教育事业得到发展，人才培养质量得到提升。
　　三、结语
　　边疆少数民族地区作为国家建设的重点扶持地区，应全面推动其教育现代化建设，不断引导边疆少数民族地区树立现代化教学理念和人才培养观念，以政府为主导加强其教育管理制度现代化建设，增大其教学资源投入，构建完善的现代化教育管理机制，健全相关的法律制度体系，依法保障少数民族人民群众受教育的权利，以此提高边疆少数民族地区教育教学质量，促进其教学事业长期性发展。
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