【正文】  【摘 要】 科学教学现在已成为培养学生科学意识与精神的重要手段。在科学中让学生亲自动手，动脑参与，提高学生的动手、动脑，思考能力，判断能力，创新能力。因此科学教学中注重实验教学尤其显得重要，科学实验教学能激发学生学习兴趣，培养学生科学意识，提高学习能力。
　　【关键词】 科学；实验；创新

　　基础教育改革及知识经济时代的背景下，学生的创新思维能力也进一步得到加强。小学科学教学现已成为培养学生科学意识与精神的重要手段，实验教学能让学生亲自动手动脑参与，提高学生的动手动脑力、思维能力、判断能力、创新能力。
　　因此，注重科学实验教学显得尤其重要，科学实验教学能激发学生学习兴趣、培养学生科学意识、提高学生学习能力等。
　　全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会中提出“科技创新、制度创新要协同发挥作用，两个轮子一起转”的观点。创新一直是我们国内教育的短板，因此，抓好小学科学中的实验教学是重点，小学科学作为培养学生创新意识的重要途径，实验教学作为科学的重要方法，以探究为主，对小学生今后的科学探究精神有着重要的作用。
　　一、科学实验能激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学生正处在学习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望。主动的调动全部感官，而科学课上的实验是引导学生热爱科学的有效途径之一，学生对实验的兴趣往往能成为学生学习的直接动力。如我任教的几个班级的学困生中，到下午上课精神就不好，为了调节学生的学习状态，在科学教育中教师要少灌输，多做实验，小学生对实验最感兴趣，实验往往成为他们学习科学知识的直接动力。学生主动探索参与知识的形成。通过实验活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动，心情愉快的学习。    
　　根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学年龄段的学生正处于具体运算阶段，这个时期教师的引导尤其重要，只有充分激发他们的学习兴趣，才能让他们调动身体各个感官全身心投入到课堂中。而科学实验以探究为主，正好充分满足了这个阶段学生的好奇心和求知欲，让学生从平时的禁锢中解放出来，从平时学校或家长一再强调“不准做这个”、“不准做那个”转变为“可以做这个”、“多尝试”，让学生从平时的限制中解脱出来。
　　二、科学实验能培养学生的科学精神
　　教育与科学密不可分，恰当的教育培养学生的科学意识和科学精神，科学实验是直接培养学生科学意识的有效途径，是教学的重要组成部分。
　　在进行科学实验时，遵循一定的科学程序，观察、假设、实验、检验、结论等。学生在进行这些科学实验时，慢慢就学会了一定的科学方法，掌握了一定的科学思维，有了一定的科学精神，乐于探讨、不断求真。
　　因为科学精神的本质就是实事求是，而科学实验就是学生求真的重要手段。例如，六年级科学实验二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，为了让学生更好地明白相应的原理以及培养他们的观察、分析、反思能力，在课前就准备好相应的教具，开始创设情境让学生假设，然后通过他们自己的相应实验操作来验证自己的假设，采取小组合作方式探究，这样，可以培养他们的合作精神。
　　三、科学实验能提高学生的创新能力
　　小学阶段是我们培养学生学习能力的重要阶段，这一阶段我们要用科学的方式来培养学生的学习能力。而科学实验是我们追求真理的重要方式，是我们现今认为的能揭示事物本质的重要方式。科学实验能让学生在“作出假设、实验探究、检验结论”的过程中，充分调动各个感官，全身心地积极主动热情地去探究、去验证、不断提高自己的学习能力。
　　四、科学能培养学生的探究精神
　　实验是了解研究自然规律的重要方法，它的作用不只是为了获取信息，应该让学生认识到实验操作是在相关原理指导下进行的。让学生通过实验操作培养科学探究意识。只动脑不动手和只动手不动脑都是不正确的。如液体之间的溶解现象。选用了一些学生生活，学习中比较熟悉的液体：胶水儿、洗发液、醋、酒精、食用油等。让学生预测胶水，醋，酒精，食用油四种液体能否在水中溶解？然后用实验证明让学生仔细观察他们在水中的溶解过程。思考，当食用油不能溶解在水中时，加入少量洗涤剂后会溶解吗？这样有助于帮助学生初步认识一些不容易水的液体。由于加入了某种物质，也会发生类似溶解的现象。通过实验有意识的培养学生提出问题的能力以及实验设计能力。分析与判断能力，培养学生的探究精神。
　　科学实验教学在小学科学教学中有着重要的作用，不仅有利于提高我们的教学效率，让学生能获取更多的知识，而且对提高各方面的技巧和能力培养学习兴趣与爱好，掌握科学的学习方法。养成良好的习惯和探究意识等都起着很重要的作用。更重要的是体现了学生的主体地位，让学生成为探究的主体。同时对学生形成科学态度、获得科学知识、增强科学精神、培养科学能力、掌握科学方法都有着重要的作用。