【正文】  【摘 要】 初中化学是学生学习化学的启蒙，实验探究性比较强，需要经过学生动手操作，观察与记录，分析与探究，最终得出正确的实验结论，教师在日常教学中要注重实验教学，同时关注化学课外实验，让学生通过多中途径掌握学习内容，提高教学的直观性和有效性。
　　【关键词】 初中化学；课外实验；操作能力

　　化学是一门以实验为基础上的基础自然学科，化学实验是培养学生核心素养的有效途径，设计课外实验能激发学生学习化学的兴趣，培养初中学生的实验操作能力。本人所在的地区，2023年新中考将全面实施理化生实验操作考试，实验操作将按30分记入中考成绩，规范学生实验操作程序，全面深化实验教学就显得尤为重要。
　　科学探究是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学探究的情景，提出问题（最好是学生自主、独立地发现问题），对可能的答案作出假设和猜想，并设计方案，通过实验、操作、调查、搜集证据，对获得的信息进行处理，从而得出结论。学生通过收集和处理信息、实验方案的设计与实施、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度，特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
　　初中生尚处在义务教育阶段，刚开始接受化学的启蒙教育，这正是培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情、引导他们不仅学会有关的化学知识、实验操作，同时还是掌握学习化学方法的最佳时期。而充分利用化学实验直观的特点，将他们引入神奇莫测的化学殿堂则是最好的方法。实践表明，学生通过课外实验，获得了进一步学习和发展所需的基础知识和基本技能，通过训练，培养了合作精神和社会责任感，提高了未来公民适应现代社会生活的能力。
　　在化学教学中，本人非常注重生活实际中的化学知识，让学生多从实际中找实验素材，从解决实际问题中巩固知识，从实际生活中培养动手能力和观察能力，初中化学课外实验是初中化学教学的重要组成部分，教师设计实验时，通过具体实验活动初步形成化学实验的一般思路、方法，知道围绕实验目的确定实验原理，选择实验装置，确定实验步骤，实施实验并完成实验记录。通过具体的化学实验探究活动，学习研究物质性质、探究物质组成和反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验探究活动的一般思路与基本方法。学习控制变量和对比实验的实验设计方法。通过化学科学发展历程中的经典实验，如在学习九年级化学下册内容时，我布置了自制酸碱指示剂的课外实验，学生利用业余时间用紫甘蓝、月季花、红山茶等为原料亲手制取了酸碱指示剂，并利用家里的苏打和白醋来检验指示剂的效果。学生通过自己动手，亲自体验，获得了很好的学习效果。
　　初中化学教材中提供了丰富的实验教学情境，实验教学内容主要以实验、活动、探究和家庭小实验的方式呈现。人教版教材中展示的化学实验有96个，80%的实验可以由学生亲自动手完成，50%以上的实验是通过科学探究的途径呈现的。教师要善于挖掘教材中贴近生活、贴近社会的课外实验，尤其是他们对趣味性实验、微型实验感兴趣的程度，大大出乎我们的意料，很多学生已经建立了自己的“小型家庭实验室”，找到了许多实验材料以及仪器的替代品，既价廉物美，又安全可行，如：输液管、眼药瓶、玻璃瓶、牙签、注射器，输油管等，更可贵的是学生真正体会到“化学来自生活”的实用价值，因为兴趣，有了学习的热情，有了主动的态度，也就有了探索的精神。加之现在电子产品的广泛应用，记录实验全过程显得方便又快捷，使整个实验评价的体系，条理清晰，且活泼生动。
　　教学中教师指导学生开展课外实验可从下面几个方面入手。一是取得家长的支持。因为诸多方面的原因，家长对学生在家庭开展的课外小实验要么不重视，要么认为孩子是闹着玩儿，所以大多数家长是排斥态度的，因此只有取得家长的支持才能顺利开展。二是给与充足的时间和必要的器材，鼓励学生就地取材。烧杯就可以用透明玻璃茶杯代替；玻璃棒就可以用筷子代替；研钵可用对窝代替，纱布代替滤纸，滴管可用眼药瓶代替；导管可用吸管或输液管代替；饮料瓶、药瓶可做集气瓶；脸盆代替水槽等；再如药品的寻找，家庭中有许多物质就是我们所用的化学药品，如食盐、蔗糖、食醋、植物油、铁锈、铁钉、铜、酒精等等。还有一些日常生活中经常遇到的化学物质，如石子、蛋壳、生石灰、石灰水、废电池上有锌皮、铜帽、碳棒、碳铵、尿素等药品器材的寻找不一定非要到化工商店去买，只要大家多注意观察和收集，多动动脑，集思广益，总能想出办法来。对于那些学生找不到的药品，老师可以发给学生，让学生带回家做。如制作叶脉书签中所需要的氢氧化钠；制取明矾晶体中所要的明矾。三是要调动学生动手的积极性，用自己收集到的器材，组装成一套制取二氧化碳的装置，通过制取气体，检验气体的性质，学生掌握了所学知识，学到的理论知识与动手实践相结合，达到了更好的效果，通过化学课外实验的生活化、趣味化，鼓励学生相互学习，相互帮助，取长补短，分享实验成果。