【正文】  【摘 要】 《语文课程标准》中指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。简单地说，阅读不是一个被动、机械的吸收文章信息的过程，而是积极主动地获取各类信息的过程。信息技术本身的优点和优势，恰好能够完成学生思维意志、问题意识引导，活跃学生思维，点燃学生个性化阅读火花。在个性化阅读中，享受着学习的乐趣，和他人建立了交流、合作与沟通。教师应着眼于阅读，打造个性化模式，提高阅读效果。
　　【关键词】 信息技术；小学语文；个性化阅读

　　 小学语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。运用信息技术就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，借助信息技术提供的资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。本文结合教学实践，谈谈应用信息技术促进学生个性化阅读的策略
　　（1）运用信息技术创设阅读情境。利用多媒体手段引路培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考、探索知识的内在动力。而情境能激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。
　　让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织结构都是线性的。线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想象能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。
　　（2）创新发展，丰富阅读感受；化难为易，突破阅读难点。学生的观察力、想象力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增加了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想象力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。信息技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用信息技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
　　（3）运用信息技术辅助教学，进行语言文字训练。语言文字训练是语文课堂教学的重要内容，学生只有通过训练才有可能提高听、说、读、写的能力，利用多媒体计算机的交互性，更好地加强了语言文字的训练。如教完《太阳》一课时，可以设计以下的说话练习：你将来希望自己成为什么样的人，请选择一个角度介绍太阳和我们的密切关系。
　　（4）通过多媒体影像，巧设质疑，开发思维。多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维上的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件。如在讲 《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连对面也看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开；然后又叫船上的军士一边擂鼓， 一边呐喊……放完录像，我问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢？”“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙用？”“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓一边呐喊呢？他们不怕曹操的兵出来反攻吗？”我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生的积极性、主动性，拓展他们的思维能力。
　　信息技术在阅读教学中的应用，给阅读教学带来了无限的活力。应用现代信息技术开展小学语文阅读是一项涉及到多方面的系统工程，既要全方位着眼，又要从点点滴滴的实验做起。我们应该继续探索现代信息技术与语文阅读的整合，不断总结经验教训，促进语文阅读教学方式的根本性变革，努力培养学生的创新精神和实践能力。信息技术给学生带来大量信息的同时也使学生产生了点击的茫然和筛选的困难。因此，教师一定要发挥好主导作用，根据阅读内容建立信息库，让学生共享向学生推介相关的优秀站点指导学生快速浏览网络信息，提高掌控信息的能力，增强语文阅读的能力。目前，在我国，实施信息技术与语文阅读教学整合并不十分普及，无论是理论还是实践发展都不是十分完善。探索我国现代信息技术与语文阅读教学整合是广大语文教师大展身手的好机会。个性的消失意味着创新的衰竭，我们应当对待神灵般的前程来重新审视个性。而运用信息技术进行语文个性教育是一个新课题。我们应该运用现代信息技术，能保证最大程度上学生个性的发展，而这正是素质教育中语文教学所追求的目标之一。