【正文】  【摘 要】 就如今我国的发展速度与发展现状来看，教育在最近几年发生了翻天覆地的变化，尤其是新课改之后，教育部对教学理念与教学要求做出了改进提升，对学生的教学重心偏向于提高学生的综合能力与核心素养。因此，对于小学数学教师来讲，针对学生的培养与发展目标也需要做出改变，家庭作业可以帮助学生巩固课堂所学知识。本文主要分析了小学数学家庭作业设计的认识与思考。
　　【关键词】 小学数学；家庭作业；设计；认识；思考

　　通过家庭作业学习，可以帮助学生对课堂所学习的知识进行基础打牢、巩固与延伸，同时学生可以在这个过程中独立思考，提高自己的思维能力，这也是帮助学生更好学习小学数学必不可少的一项任务，对于小学数学教学家庭作业的设计，教师需要以严谨认真的态度，为学生设计出科学合理的作业方案。但是从现阶段来讲，小学数学家庭作业的设计还存在很大疏漏与不科学性，因此教师需要根据学生的实际学习情况进行综合分析、判断，创新家庭作业，从而更好地帮助学生成长进步。
　　一、凸显家庭作业设计的活动化，让学生在实践探究中获得认知蜕变
　　以更高效率设计出家庭作业，一方面可以帮助学生更好的认识小学数学知识内容，体会到家庭作业的实际价值与作用，另一方面还可以帮助学生加强理论与实践结合的学习模式，进一步了解数学的抽象性与发散性的特征，从而对数学有更进一步的认识，同时还能够培养学生的数学思维能力，教师在对学生设计家庭作业时，也需要把握住数学的一系列特性，以更加科学与实用的方式设计家庭作业，促进学生对小学数学的认知发展，同时学生对数学知识掌握的更牢固，那么在数学课堂中的学习效果也会更高，还能够培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。通过数学活动，可以加强学生对数学的认识，同时在活动中学生也能够进一步主动的进行数学思考，提高自身的思维能力，因此教师还需要加强实践活动，为学生创新出合适的数学实践，并且引导学生进行自主的探索，投入到教师设置的实践活动中。在课堂中，加强学生与学生之间的合作交流，同时还能够增进师生感情与生生感情，在这个实践过程中，还能进一步提高学生的创新能力和创新意识，这样家庭作业的设计也会更加科学合理，学生通过家庭作业学习也能达到事半功倍的效果，因此教师在设计小学数学家庭作业时候，要根据教学实践活动对于学生的观察，进一步掌握学生的性格特点与实际学习情况，从而设计出适合学生发展的家庭作业内容，进一步提高学生的抽象思维与推理能力，学生也能够认识到小学数学家庭作业的重要性，以这样的方式让学生在数学知识的探索研究与分析中开动大脑，提高自身的学习能力。例如：在教学“变换的图形”这节课之前，教师可以提前为学生设计预习家庭作业，比如让学生自己在家里动手制作三角形、正方形等与课堂教学内容有关的材料，这样不仅能够培养学生的动手操作能力，同时还能使学生在操作中开动大脑，教师也可以在家庭作业中为学生设置一些问题，引导学生高效率完成课堂内容教材的预习，从而进一步提高小学数学家庭作业设计的创新性与实践性。
　　二、确保家庭作业设计的多样化，让学生在感知体验中萌生认知兴趣
　　教师在为学生根据小学数学教学内容设置家庭作业、落实家庭作业的科学合理性以及展开布置这一系列流程，都是为了学生更好的学习小学数学知识，同时设计多样性的家庭作业，还有利于学生在学校以外的地方以多种思维感受数学知识，进一步提高自我能力，加强实践应用，还能够帮助学生拓展数学内容，了解更多的数学知识背景，全面提高数学家庭作业设计的有效性。通过这种多样性的家庭作业设计，学生也能够由被动学习转为主动学习，更好的提升自我能力。除此之外，对于当代的小学数学教师来讲，如果想要切实提高数学家庭作业设计的有效性与多样性，就必须要摆脱传统数学家庭作业设计的思想禁锢，虽然如今强调涉及科学的家庭作业，但是仍然有部分教师原来采用传统的方式，为学生设计大量数学应用题，没有达到举一反三的效果，不利于学生对数学的学习兴趣提升。因此，教师需要与时俱进，不断改进与设计创新数学作业，将抽象的数学应用题转为生动形象的数学题目方式，从而激发学生的学习兴趣。例如：在学习“加减法”这一部分内容之后，教师可以通过表格或者图形的方式为学生设计家庭作业，这样更加具有新颖性，也更容易被学生所接受，教师还可以通过应用题的方式，设置一些情境类的题目，并且更加贴近学生的生活，这样方便学生理解与解答题目，同时教师还可以在作业中渗透一些数学文化，不断丰富学生的学习认知，提高学生的解题能力，更好地促进学生的长远发展。
　　三、提升家庭作业设计的个性化，让学生在分类推进中实现认知内化
　　加强对小学数学家庭作业设计研究、探索与分析，并且针对于学生在课堂中的数学知识学习情况，还要提高家庭作业的科学合理性，针对不合理的地方做出改革与优化，以更好的帮助学生提高自身的思维与认知能力，进一步学习复杂的数学知识，理解抽象的数学内容，这样才是个性化、有效的数学家庭作业。因此教师需要学习更多的家庭作业设计，参考优秀家庭作业模板，更好地帮助学生成长进步，教师在设计和构建家庭作业时，需要根据学生的实际数学知识认知，以及帮助学生发展进步的方向做出努力，在作业的形式、方法、手段、途径等方面都要做出调整与改进，进行优化，这也是如今小学数学家庭作业设计的重点与关键部分，能够提高数学的质量与效果，帮助学生提高自身理解能力，展示数学家庭作业的魅力。因此，教师需要加强对这些学生性格特点与学生之间差异性了解，从而对数学的家庭作业做出延伸与改进，同时教师也可以设计出家长也能够参与其中的家庭作业，在家长的帮助下引导学生学习与完成，做到家校合作，促进学生健康成长，这样也是尊重学生的主体性地位，体现出作业的个性化，使学生构建出属于自己的数学认知知识体系。例如：教师在课堂中，为学生讲解一些基本的概念、公式之后，可以根据这些概念设置一些有关的家庭作业，家庭作业可以分为多种，比如必须要完成的作业、实践性家庭作业以及可选择家庭作业，这样的家庭作业设计更加具有个性化，在教学长方形周长这节课内容之后，教师可以为学生设计三种类型的题目。第一种：设计出情景化的应用题，比如图书馆的长100米、宽60米那么图书馆周长多少米。第二种：学生自己动手测量家中凳子的长、宽，从而计算出周长。第三种：用一根长50厘米的线，可以制作出怎样的长方形，这种题目可以使学生选择完成。以这种个性化的家庭作业设计方式，能够进一步提高学生的核心素养，促进学生学习能力的提升。
　　四、结束语
　　综上所述，在小学数学教学过程中，教师需要更好地培养学生的数学学习能力、提高学生的数学思维能力，课堂教学之后为学生设计出科学有效的数学家庭作业也是一门创新，这样还能够更好地帮助学生掌握与巩固课堂中所学的数学知识，进一步塑造学生的学习素养，提高学生的学习习惯与能力，加强学生对于数学知识的认知，同时还可以从多个层面满足不同程度学生的学习情况，尽可能地帮助学生提高对数学的学习兴趣，促进学生综合发展。
　　参考文献：
　　[1]陈婷.小学数学家庭作业的优化设计[J].小学生（下旬刊），2021（01）：48.
　　[2]杨小梅.小学数学家庭作业设计的认识与思考[J].河南教育：教师教育（下），2021（9）：1.