【正文】  【摘 要】 随着时代的发展和我国教育事业的进步，使得当前人们在教育方面投入了较大的关注。根据笔者的实际教学经验，在进行教学的过程中合理的应用赏识教育的，将会使得学生与教师之间的关系更加的融洽，使得学生课堂上的学习效率得到一定的增长。由于小学阶段学生的智力正在处于飞速的发展中，因此在这个过程中对其进行赏识教育的教育十分必要。
　　【关键词】 赏识教育；语文；教学；应用

　　随着我国新课标教学要求的逐渐实施，使得当前教师越来越重视课堂评价，其重要也逐渐的得到了人们的广泛的认可。在进行教学的过程中，通过对赏识教育的使用，将会使得学生的自尊心受到保护，并且让学生在更加和谐轻松的环境下进行学习，对其学习效率的提升有着较大的帮助。但是需要注意的是，在对学生进行赏识教育使用的过程中应该注意使用技巧以及使用方法，不能过于泛滥的对学生进行表扬，本文将对其使用方式进行一定的分析。
　　1.赏识教育的重要作用
　　由于小学阶段是学生最初进入学校正式学习的阶段，并且学生对教师保持着绝对的尊重，教师的以及行为方式都会对学生造成极大的影响。在进行教学的过程中，教师对学生表露的一个赞许的眼神都能够让学生久久的沉浸在其中，并且在这个过程中逐渐的增加了对教师的好感，使得在进行实际学习的过程中能够更加主动的进行知识的学习。由此看来，教师在进行教学的过程中应该特别注意自己的行为方式，在对学生进行评价的过程中尽可能多的使用赏识教育的，使得学生的学习兴趣能够得到提升，并且更加积极的参与到实际的教学过程中。
　　当教师在对学生使用赏识教育进行评价的过程中，学生会逐渐的体会到学习语文的快乐，并且使得学生更加愿意上语文课程，这种方式的教学会使得学生将语文的学习作为一件非常开心的事情来进行，并且将被动学习逐渐的转化为自主学习，愿意在语文学习的过程中花费更多的时间，为下一次教师的表扬做准备。
　　其次，由于当学生学习的年级越高，其接触到的知识就更加复杂，因此在这个过程中，如果单纯的依靠被动学习则很容易使得其学习效率低下，因此需要通过赏识教育培养学生对语文学习的兴趣，将兴趣作为督促其学习的最为主要的因素。
　　2.如何正确的进行赏识教育
　　2.1.教师应该表现出对于学生的“爱”
　　根据我国新课程标准对于学生培养方式的规定，在对学生进行教学时应该根据学生的特征选择适合学生自身情况的个性化的教学方式，这在教师使用激励性语言教学的过程中也能得到较好的使用。学生由于其实际生活的环境不同，因此使得其自身的性格等都存在较大的差别，这也使得教师在对其进行教学的过程中应该根据学生的实际情况选择其表扬的方式，使得学生能够更加愿意接受教师的表扬。根据笔者的教学经验，对学生进行了解的方式较多，例如通过考试可以得知学生的学习情况，与学生家长以及其他的认可老师进行沟通能够使得学生从学校以及家庭对学生平时的喜好以及性格等方面有一个大致的认识，尽可能的多从几个角度对学生进行了解。
　　以课文《狼牙山五壮士》为例，由于这篇文章表达的是狼牙山五壮士的悲壮事迹，因此如果单单对其进行朗读则很难帮助学生理解其中的意思，因此在对这篇课文进行讲解的过程中，教师可以对文章进行一定程度的改变，并且让学生自己挑选自己喜欢的角色进行扮演，当教师发现部分学生表现出不愿意参与到角色挑选环节时，教师需要及时对学生进行鼓励，并且带领学生进行角色挑选。对于积极参与的学生应该及时给与表扬。在学生表演完成之后，教师应该及时对其进行点评，同时给所有上台的学生进行表扬，表扬学生的勇气以及对角色演绎的到位。通过赏识教育，学生不仅在教学过程中对课本内容印象更加深刻，同时还使得学生在更加愉快的氛围中进行学习，使得学生的思维能力以及语言表达组织能力有着较大的提升。在排练过程中，同学之间更加熟悉，在更加良好的学习氛围内也能帮助学生环节其紧张的情绪，对其学习有着较大的帮助。
　　2.2.角色互换
　　传统教学过程中教师一般是出于课堂绝对的中心，而学生只能坐在台下被动接受教师所传递的知识内容，这种教学方式由于没有充分的调动学生的主观能动性而逐渐的不再适应于当前的教学环境。新课程改革指出，教师应该在课堂上尊重学生的主体地位。因此教师在进行教学的过程中应该站在学生的立场，根据教师对每个学生的了解而为其选择最适合的教学方式，再配合赏识教育，使得学生的学习效率得到一定的提升。
　　例如，毛主席的《七律-长征》就是小学五年级语文课本中十分重要的一篇课文，随着现代物质条件的丰富，使得学生对上世纪的生活了解不多，因此教师应该站在学生的角度带领学生进行学习。首先，教师应该带领学生对整篇课文进行朗读，使得学生对课文有一个大概的把握，之后，教师可以通过电影、（下转第84页）（上接第85页）图片以及动画等资料对学生介绍毛主席带领红军战士过长江的环境，对毛主席写下长征过程中的情感进行猜测。为了使得学生能够更加清晰的感受到长征的环境，教师可以设计一个短舞台剧，并且给根据学生的性格设计角色，让学生从表演中真正的感受该片课文的魅力。通过赏识教育中的角色互换，使得学生逐渐的将自己置身于课文的环境，加深了其对课文的理解。
　　2.3.掌握好赏识教育的“度
　　赏识教育应该是在学生需要鼓励以及学生表现符合教师要求的情况下及时给学生进行鼓励，而不是整个教学过程中没有批评。由于小学阶段是学生整个学习生涯中最具有可塑性的阶段，并且在这个阶段中所受教育的形式以及内容将会对其一生都产生较大的影响，正是因为如此，所以在这个阶段教师应该实行赏识教育，帮助学生形成一个更加完整的人格。但是这也并不意味着学生在明显犯错的情况下教师需要对其视而不见。有时候适当的批评是必要的，批评可以让学生知道自己在哪个方面还存在不足，并且在批评之后教师可以给与其一定的鼓励，帮助学生改掉之前存在的问题，让学生知道教师的批评是有道理的。教师如果对学生进行一味的表扬，将会使得学生对自己认知不清，而这种教学方式是在一定程度上误解了赏识教育的概念。
　　3.结语
　　综上所述，随着教育改革的推行，教育环境越来越好，把赏识教育引入到小学语文的学习中是一个很好的选择，对这门课程有着积极的促进作用。“赏识法”作为一种新的教育方法应该被充分利用，将其应用到小学语文教学中，不仅符合小学生的认知发展规律，也切合语文学科的教学课程目标。最本质的目的是让每个学生全面发展，把自己的优势充分利用会带来更大的成绩，这关系到知识体系的构建和价值观的形成，达到素质教育的目标。
　　参考文献：
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