【正文】  【摘 要】 当前，在“双减”政策下，实施有效课堂教学是主要的应对措施之一，农村初中语文教学要积极转变教学观念和创新教学方法，使课堂教学效率和学生语文综合素质得到提升，多元化教学能有效提高课堂教学效率。但是在巩固脱贫攻坚成果和实施乡村振兴的背景下，笔者在参加百色市教育科学规划课题《乡村振兴视角下农村教育发展策略研究》课题组研究中，从当前初中语文教学的实际情况看，受传统教育思想影响，一些教师在课堂上所采用的教学方法还较为单一，从课堂开始到课堂结束，大多是讲授法，“满堂灌”，学生很少主动参与到教学中来。单一的教学模式，学生的学习兴趣自然不高，学生学习主体地位得不到充分发挥。同时，教学过程中对德育教育渗透重视还不够。因此，需要对这些问题进行详细分析，进行与之相应的多元化语文教学模式研究，使农村初中语文教学效果得到进一步提升。
　　【关键词】 农村初中；语文教学；多元化

　　语文是初中教育体系中的基础学科，对学生语文素养提高和未来发展发挥着至关重要的作用。但是分析研究农村初中语文教学现状，发现整体语文教学效果不够理想，究其原因是学生课堂主体地位没有得到充分发挥，课堂教学方法缺乏创新，不能够起到激发学生学习兴趣、调动学生积极性的作用，教学过程中德育渗透方面还有待加强。本文结合农村初中语文教学现状，提出多元化教学策略，使初中语文课堂教学有效性得到提高，学生也能够获得更加全面的学习技能，促进语文综合素质的发展。
　　一、农村初中语文教学现状分析
　　（一）学生学习的主体性没能充分发挥。实施新课程标准以来，老师对初中语文教学有了新的认识，实际教学中也注意结合学生实际采取相对应教学方法，但是从百合初中语文教师课堂教学来看，教学中学生主体地位没有得到充分体现，课堂教学中依然以老师为主，教师灌输多，引导、质疑、探究情景少，学生进行语文知识掌握和语文能力培养主要通过被动性学习实现，无形中降低了学生语文学习积极性，学生学习的主动性不能充分体现。
　　（二）课堂教学方法创新不多。在与百合乡初中学生交流座谈和对教师课堂教学的观察发现，教学中大部分老师依然沿用以往灌输式教学方式，缺乏教学方法的创新研究，不能够起到激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性的作用，还需要老师从学生学习实际和课堂所教授知识内容着手，创新教学手段，并在课堂教学中进行灵活运用，激发学生的学习兴趣。
　　（三）多元化教学认识不到位。首先，对多元化教学认识不到位，没有在教学中灵活利用多种方法实施教学。从实际来讲，部分初中语文教师对于多元化教学研究不多，在课堂教学中还是以讲授法为主，形式单一，导致部分学生在课堂上的学习兴趣降低，教学效果不佳。其次，对于教学方法缺乏变革创新。目前还有一些教师对于教学方法没能进行灵活创新，未能体现出多元化的特点。如多媒体教学在农村学校都已经普遍使用，但是一些教师对于多媒体的利用，仅局限于素材展示，没有深挖钻研其他的应用，没有把多媒体的作用发挥出来，没有达到多元化教学的效果。第三，教学方法使用缺乏趣味性。教学方法很多，如何选择需要下大功夫，课前认真研究教材、认真备课，明确教学方法。对于初中语文教学而言，不仅要确保教学方法和教学内容的契合，更要关注对学生兴趣的激发。然而从目前教学实际来讲，部分教师在教学方法的选择上，未能关注到学生兴趣，出现教学活动与学生兴趣不一致的情况，影响到语文教学的效果。
　　（四）德育教育渗透重视不够。随着现代社会经济和科学技术不断发展，对新时代人才培养也提出新的要求，更加注重德育教育。教育的根本目的就是要立德树人，“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”是德育教育重要的课题。为此，老师在教学时既要重视学生基础知识和能力培养，又要强化学生思想道德的培养。初中语文学科中蕴含着十分丰富的德育教育内容，但是实际教学中老师没有注意挖掘渗透，学生的思想品德教育没能在课堂教学中很好落实。
　　二、农村初中语文教学多元化模式策略探讨
　　（一）充分发挥学生学习的主动性，激发学生学习兴趣
　　新课程标准要求老师开展教学要充分尊重学生课堂主体地位，通过多种教学活动的实施，使学生在课堂学习中的主体作用得到充分发挥，提高语文学习效率，学生自主学习意识和能力得到有效培养。如：小组合作探究的教学方式，课堂气氛比较活跃，调动起所有学生参与思考的热情。在整个教学过程中，老师由原来的课堂主导者向教学活动组织者和教学引导者角色转变，让学生获得更多自主思考、学习和探究的机会，并让学生在自主思考、探究中获得思维能力、问题分析、问题解决能力的发展。
　　（二）构建初中语文教学多元化模式
　　1.课堂教学灵活利用多种不同方法。在进行初中语文教学的过程中，要构建起多元化模式，就需要对多种不同方法进行灵活利用。第一，利用多媒体辅助教学。教师在进行语文课堂教学时，一定要根据教学的目标，合理地利用多媒体等教学设备，将那些抽象的、难以理解的教学难点，通过多媒体等教学设备展现出来。生动的、直观的、鲜活的形声色俱备的视频影像，既激发了学生学习的兴趣，又活跃了课堂教学气氛，提高课堂教学的效率。例如，在古诗文教学中，由于古诗文的词语高度凝练，抽象，学生往往难于理解。利用多媒体把古诗词通过视频画面的形式展现给学生，帮助学生更好地理解课文内容，就能提高课堂教学的效果。第二，创设情境辅助教学。除了多媒体教学之外，创设情境也是一种有效的语文教学手段。创设情境就是运用各种教学媒体，创设以渗透教学目的、充满美感和智慧的情景，利用暗示、移情的原理帮助学生感知具体形象，形成表象，掌握知识，通过具体场景的体验，激发起积极的情感，引导学生沉浸到情境中进行体验，从而感悟其中包含的思想情感。第三，运用扮演课文中人物角色辅助教学。在课堂教学过程中，根据课文内容，结合学生生活实践，让学生扮演课文中人物角色，让学生参与进来展开学习，获得情感体验，激发学习兴趣。比如，在教学《背影》这篇课文的时候，就可以创设角色表演，让学生分别扮演课文中的“我”、父亲角色，对《背影》所描写的父亲爬站台的情景在课堂上进行演绎。通过这种方法，可以有效提高学生的参与性，让学生亲身体验课文通过的背影，展示父亲深厚的爱子之情，加深对课文中心思想的理解。此外，教师要根据教学活动的实际情况，灵活运用这些方法，实现语文教学多元化。
　　2.通过创新让教学方法形式多样。初中语文教学多元化，不仅要对多元化的方法进行利用，还需要对教学方法展开创新，以某一种方法为基础，灵活创新出其他不同形式的新方法。比如：针对角色表演这种方法，让学生分配角色，以课文故事为基础进行表演。在这一方法的基础上，就可以创新出反串表演这一全新模式，也就是让男生扮演女性角色，让女生扮演男性角色，通过角色反串，可以进一步增加课堂教学的趣味性。也可以将角色表演这种方法和其他教学手段结合起来，构建起综合性的教学模式。比如：可以将角色表演和多媒体教学结合起来，以多媒体音频和视频创设情境，然后指导学生进行角色表演，这样就能增强学生的情感体验。还可以对其他不同的教学方法进行组合，从而衍生出其他全新的教学模式。比如：将问题导学和微课教学结合起来，通过微课创设一系列问题，让学生在微课的引导下进行自主学习。通过教学方法创新与灵活组合，可以衍生出更多全新的教学方法，这就给语文教学创造了更多的选择，使多元化程度进一步提升。
　　3.坚持以学生的学为本的教育理念。理想的课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以学生学习为本，需要对问题导学、小组合作学习这些以学生为主体的方法进行灵活利用，在课堂上体现出学生的主体地位，关注到学生个体在学习中的差异。根据每个学生的语文水平，实施具有差异的教学活动，让每个学生都能够取得切实的进步。比如，在运用问题导学法时，在问题的设计上就要体现出差别。针对语文水平高的学生，问题设计的数量要多一点，难度要高一些；对于语文水平低一些的学生，问题设计数量要少一点，难度要低一些，让教学活动更具针对性。只要是学生真诚的、发自内心地对问题发表自己的看法，老师都要尊重理解，给予充分肯定，让学生认识到自己的价值。只有承认个性差异，尊重个性差异，才可能最大限度地调动学生的积极性，开发学生的潜能，培养学生的创造精神。
　　4.同步做好教学评价的多元化。传统的教学评价，都是以课后作业和考试成绩为主，教学评价的方式较为单一。这种评价，只能反映学生对知识的掌握程度，对学生分数以外的能力不能做出有效评价，如调查研究、组织协调、口语交际等方面能力的评价。因此，就需要构建起多元化的评价方法，为教学多元化模式起到补充。一是对课堂实践进行评价。在课堂教学中，将写作和阅读相结合，构建起综合性的实践活动，让学生在课文学习中，运用学到的写作技巧，结合自己的生活实践，情感体验，对于优美的字词句段，进行造句或仿写的练习。教师根据学生的实践情况做出评价，这样就能及时了解学生的学习状况，并且给出对应的指导意见。二是设置课外实践活动评价。弱化以往的课后作业，布置课外实践活动，给学生布置一些调查类、探究类、验证类的实践活动，调动学生阅读、写作、口语交际等各方面能力，根据具体的实践结果对学生全面评价，衡量学生的语文素养发展。
　　（三）在多元化语文教学中，加强学生爱国主义教育
　　新课程标准要求老师在开展初中语文教学时，既要注重基础知识教授和语文能力培养，又要充分利用教材知识内容对学生进行德育渗透，使学生思想道德素质得到提升，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观，自觉践行社会主义核心价值观。在初中语文教学中对学生进行思想品德教育，应渗透在语言文字教学过程之中。初中语文教材中有不少爱党、爱国、爱民的英雄人物形象，许多革命先烈、革命领袖人物前仆后继、视死如归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣鬼神的动人爱国诗篇，在教学中调动学生的感官系统，全身心地投入到课文的情境中，让学生体验到课文中描述的生活、思想、情感，从而对这一切产生爱憎的感情，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，激发学生为实现中华民族伟大复兴努力学习、立志成才的动力。在学习文化知识的同时，又强化了学生的思想和情感的培养，促进学生健康成长。
　　构建多元化教学模式，能够推动农村初中语文教学发展。在教学中，需要教师对语文教学模式进行有效改进优化，灵活利用多种方法，并对不同方法有效创新，与时俱进，对新教育思想和教学手段进行有效利用，才能够提高初中语文课堂教学效果，推动学生全面、综合的发展。
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