【正文】  【摘 要】 《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”在数学课堂中，利用简笔画提高学生的学习兴趣。通过调查和数学课堂教学中发现，很多小学生课堂上很喜欢涂鸦，由此可见小学生对涂鸦是多么的感兴趣。那么数学老师就可以根据学生的兴趣爱好，把图画教学充分融入到数学课堂教学中，然后就可以调动学生学习的积极性，同时让学生轻松学习。
　　【关键词】 小学数学；简笔画；兴趣；数学课堂

　　在如今的素质教育时代，对教师的素质也有了最基本的要求，每个老师都必须具备钢笔字、毛笔字、粉笔字和简笔画这“三字”和“一画”的基本功。简笔画，是用简单的线条而且直观的勾画出一些物体的特征，也是对物体进行精简的概括和大胆的简化。
　　现当代教育，老师们每个学期都召开教研活动，进行各类教学比赛，比赛内容不仅包括课堂教学，还有板书设计、毛笔字、简笔画、课件设计等等，所以可见，简笔画教学越来越受到重视。 简笔画在教学中有不可忽视的作用。
　　在数学课堂教学中，教师利用简笔画，一方面调动了学生的视觉感官，另一方面也为课堂教学赢得一些时间。教师给学生描述某种物体时，凭借着滔滔不绝的语言和肢体动作还是不够的，因为它不能正确地在学生的大脑中表象出来，对于此情况，教师要用简单的线条勾画出来，学生对此感兴趣，记忆也深刻，也易于理解。
　　一、用简笔画教学提高低年级学生的学习兴趣
　　裴斯泰洛齐曾说过：“教育的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”数学课堂上，运用简笔画教学，调动学生的学习兴趣，激发他们的主动思维的积极性。特别是低年级的小朋友，一是识字少，语文知识浅薄，二是理解能力还有待加强。因此，低年级小朋友学习数学知识时，他们会觉得数学知识是枯燥无味、抽象，所以有部分低年级学生就开始厌学，没有了学习兴趣。那么，在数学教学课堂上，老师就应该用简笔画教学，提高低年级学生学习兴趣，同时也能为课堂教学节省很多时间。
　　例如教学《认识5》，课本里面有几只小鸟，老师把5只小鸟用简笔画板书在黑板，吸引学生，让学生伸出手指，一起数，所以说，用简笔画教学更贴近小学生的思维形象，也更容易引起他们的共鸣。由此可见，简笔画在小学数学教学上的重要性。？
　　二、用简笔画教学吸引学生
　　数学课堂教学是一个师生双方相互学习交流的一个过程，在小学数学课堂上，运用简笔画能弥补老师口语表达的欠缺，如果数学老师在教学数学公式和计算时，学生在下面看，老师在黑板上板书计算步骤或公式，一方面学生不仅容易分心，看着公式，然后就有学生开始打瞌睡。另一方面给学生带来一些视觉压力，审美疲劳，部分学生就觉得数学很繁琐、枯燥。因此，就有部分学生认为数学的学习是艰难的，并且枯燥无味的。此时，老师该怎样消除学生这样的心理呢？比如：教学《正方体的体积》时，老师不仅要拿实物正方体，还必须在黑板上画出正方体，让学生有从实到虚的一个感知过程，减轻学生的视觉负担，从而就吸引到学生，学生就有想继续学下去的欲望。同时在一些重要的数学公式和步骤上用红色粉笔来板书，画出重点符号。例如：棱长是6厘米的正方体，体积=棱长×棱长×棱长，也就是6×6×6=216（立方厘米），在棱长×棱长的下面用红笔标出，棱长×棱长就是底面积，在最后一个棱长下面标出是高，可以理解成底面积×高，给学生在轻松的课堂气氛中学习，这样既能提高学生的学习效率，又能提高老师的课堂效率。
　　对于低年级小朋友来说，他们的定性还不够，怎样才能在课堂上吸引到他们呢？我会在黑板旁边画笑脸、哭脸、小花、星星、大拇指等简笔画，然后告诉学生，谁在课堂上表现好，老师就奖励谁，这样既提高他们的学习兴趣，又吸引到他们看黑板也能够给他们带来一定的视觉享受。所以，可知简笔画在数学课堂上的重要性。
　　三、用简笔画教学提高学生的注意力
　　低年级的小朋友性格都比较活泼，他们在上数学课时经常容易走神、分心，特别是一年级的小朋友，他们在上幼儿园时经常画画、跳舞。课堂上，数学老师在讲台上讲课，则有部分学生在下面画画，注意力分散，因此，对于低年级数学老师来讲，首先就是要提高他们在上课时的积极性和参与性，让低年级的小朋友都参与到数学课堂教学活动中，提高他们的注意力，充分调动他们的脑细胞。那么，怎样才能提高小朋友们的积极性、提高他们的注意力呢？根据低年级小朋友的心理特点和兴趣爱好，也根据教学内容，在课堂上采用简笔画教学，吸引小朋友的眼球。
　　例如教学《认识0》怎样才能让小朋友认识到0就是什么都没有呢，我会讲一小段故事，有两只小兔子一起去拔萝卜，于是在黑板上画出两只兔子，马上把学生的注意力吸引到黑板上，大兔子拔了5个萝卜，画出5个萝卜，而小兔子一个萝卜都没有，让小朋友认真观察，5个萝卜用数字“5”来表示，小兔子一个萝卜也没有，用什么来表示呢？学生就会知道用“0”来表示，从而告诉学生，要努力学习，不努力学习就有可能得0分哦。用简笔画教学，这样才能够让学生对所学知识有一个深刻的印象，从而达到了事半功倍的效果，提高了他们在课堂上的积极性和注意力。
　　四、用简笔画教学提高学生课后练习的兴趣
　　俗话说：“学了就用处处行，光学不用等于零”。学生在课堂上学到了知识，如果课后没有加强练习，久而久之就会把知识点给遗忘掉，所以要想提高学生的数学水平，不仅要在课堂上加强学习，课后还要加强练习。但是，对于小学生来说，课后就只想玩，老师布置的课后作业便成了敷衍，部分学生对课后作业会带着反感和抵触心理。因此，怎样才能消除他们这样的心理，让他们主动、积极的去完成课后作业？
　　我会根据不同的内容，一方面要求学生用简笔画把知识点呈现出来，另一方面完成课后作业，而我会不定期的检查课后作业，表现好的同学，我会在他们的作业上画上笑脸或者大拇指等作为表扬，每一个月总结一次，看看哪一个学生等到的奖励最多，再进行奖励。对于高年级的学生，有时候让学生分小组，小组内合作，动手画一些数学问题的简笔画并进行解答。这样不仅能增强合作精神，也能够扩散学生的数学逻辑思维能力、创新思维能力，更能够让学生主动去做练习.利用简笔画教学提高学生课后练习的兴趣，刺激学生的求胜心里，从而提高学生练习题的准确率，让学生快乐、轻松运用所学的知识解决问题。
　　五、用简笔画板书美化数学课堂
　　简笔画是一种特殊的板书形式，不仅简明，而且重难点突出，利用简笔画板书美化数学课堂，课堂上给学生制造情景，吸引学生的注意力，也能制造悬念，把学生引入问题中去。比如：上《用数对来确定位置》这个内容，我会用现场学生的座位做讲解，再把学生的座位，用简笔画的形式板书出来，首先板书列，吸引学生的注意力，再板书行，接下来让学生在练习本上用简笔画板书，加深记忆，从而让学生理解，数对是以观察者的左边数起，先写列再写行，例如数对（4，3），表示第四列第三行。
　　总之，把简笔画运用在课堂教学中，让数学课堂教学栩栩如生，也可以给学生美的享受，快乐的学习知识，给学生留下不可磨灭的记忆。学生是学习的主体，老师是引导者，老师传授知识、技能，充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师根据学生各年级的心理特点，充分地调动学生的积极性和学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”的自主探究学习。
　　简笔画在数学教学中有着不可忽视的作用，教师要充分利用好课本中的插图和简笔画进行教学，调动学生的学习兴趣，开启学生的思维。简笔画在小学数学教学中起着事半功倍的作用。学生轻松学，老师轻松教，让简笔画成为我们数学课堂教学的重要一部分吧！
　　作者简介：谢春婷，2013年9月参加工作，现担任广西钦州市灵山县佛子镇中心小学六年级数学的教学及班主任工作，工作勤奋、认真负责、精益求精，经常向有经验的教师学习。