【正文】  【摘 要】 在日常英语教学活动中，试卷讲评课难以得到足够的重视。因为上课难度大，花费时间长，从而常常令老师们头疼不已，让学生们感到枯燥反感，投入了大量的时间精力，收获却甚微。试卷讲评课应该是教师获取教学反馈，调整教学方向的重要教学活动。也应该有利于学生及时的查漏补缺，牢固掌握所学并提高能力的一种课型。
　　【关键词】 初中英语；试卷讲评；问题；优化策略

　　在教学中，试卷讲评课是一种常见的课型，但很多教师对其重视不够，平时不去做深入的研究，讲评中往往出现这样那样的问题，无法真正达到提高学生成绩的理想效果。那么如何做到高效讲评呢？
　　一、试卷讲评课中普遍存在的问题
　　（一）重视讲授，轻视讲评。
　　常规教学中，新授课和复习课常常受到老师们的重视，试卷讲评课往往受到忽视，并且在公开课中也极少有试卷讲评课的出现。不仅如此，日常教学中，试卷讲评课甚至也简化成了核对答案课，学生只知道对错而不知道原因，解题思维得不到锻炼。老师累，学生烦。讲评课不仅占据的课时长，学生的收获也是寥寥无几。
　　（二）讲评拖延，失去时效
　　一套试卷往往要花费学生一两个小时的时间去做题，平时的日测、周测也要少则十分钟，多则半个小时。学生花费了大量的时间和精力。如果得不到及时的反馈和批改，时间久了，学生忘记了测评的内容，老师们就失去了纠错的最佳时机。并且记忆偏差也容易使学生产生错误的思维定势，如果短时间内得不到纠正，就会一错再错，讲评就失去了原有的效果和意义。
　　（三）面面俱到，目标不明。
　　在同一个班级里的学生，水平总是参差不齐的，老师在讲评试卷时，如果是一张试卷从头讲到尾，就会出现程度好的学生听得烦，程度差的学生听不懂的现象。老师讲得多，学生练得少，讲评效率低下。每个题都是重点，每个题都详细讲解，反而目标不明确，没有主次，这不仅加大了学生的学习难度也收获甚小。
　　（四）形式单一，缺乏交流。
　　由于部分老师对试卷讲评课的重视程度不够，课前的准备简单，没有适当的教学任务，缺乏目标和活动，因而上课形式单一。老师上课时满堂灌，持续时间长，随意性大。缺乏师生互动，课堂气氛沉闷，长时间以听为主也会造成学生的听觉疲劳，从而分散注意力。老师讲，学生听，缺乏交流，枯燥无味，不仅占据了大量的教学时间，学习效果也得不到保障。
　　（五）忽视语篇能力的培养。
　　部分老师在讲解错题的时候，只重视单个知识的讲解，比如动词的用法，固定搭配，语法时态等，讲解得非常细致。但在处理阅读理解和任务阅读时，却容易忽视对文章脉络，解题方法的讲授。匆匆核对答案，或者直接告诉学生答案，学生没有思考，对文章没有印象，不会分析语篇，长期以往，还是不利于学生提高对语篇的理解能力。
　　试卷讲评课是学生查漏补缺的重要方法，也是教师调整教学方向的必要途径，决不可以轻轻放过。基于以上种种现象，笔者从以下几点进行了反思和改进。
　　二、上好试卷讲评课的优化对策
　　（一）课前准备，做好反馈
　　试卷的批阅一定要及时，保障试卷的实效性，做好统计，揣摩学生答题思路，找到失分原因。试卷讲评除了准备必要的知识点讲解之外，还可以课前搜索文字、图片、视频等资料。充分准备上课内容，精心设计课堂环节，让讲评课变得直观生动起来，调动学生的多种感官进行学习。
　　（二）有的放矢，主次分明。
　　上课之前统计好学生们的答题情况，并分析好每个知识点考查的内容，将每个知识点回归到课本上。归纳出哪些是课上需要重点讲解的题目，哪些是需要简单点拨的题目，哪些是学生可以合作解决的题目。做到心中有数，讲解才能详略得当，有针对性地进行突破，才有利于学生在课堂上把握重点。
　　（三）讲授技巧，提升能力
　　讲评课不仅是讲知识点，更要讲思路，讲方法。试卷讲评课的目的之一，就在于要提高学生的自主解题能力。必要的解题技巧，要教授给学生，比如无中生有，张冠李戴，以偏概全。教会学生审题，理解题意，从而把握考试方向。教授学生解题思路，答题时有理有据。规范答题过程，不丢格式分，这样才能培养学生的做题能力。
　　（四）以点带面，搭建网络。
　　在师生讲题的过程中，不仅要知道该题涉及到的是哪个考点，还要适时地概括出这个考点的其他用法。不能只是就题论题，还要以点带面，总结出它全部的用法，或是从整张试卷出发，将考察相同知识点的题有机整合，构建起该知识点的网络结构，培养学生从宏观和微观上掌握知识点的能力。
　　（五）及时补偿，巩固练习。
　　学生的错题之处正是他们的学习薄弱之处，不可能通过一节简单的讲评课就解决了所有问题，因此一定要进行及时的练习，趁热打铁，来夯实基础。比如阅读理解题可以充分利用原文，重新设计题目，深度考察学生是否把握了文本内容。知识点考察题则可以通过简单更改，一题多变，举一反三或者是经典例题来进行拓展练习。
　　（六）学生为主，教师为辅。
　　改变讲评方式，以学生为主。可以通过小组内合作，组间合作，同桌互讲，学生讲评，竞争讲题等方式来讲解错题，生生互助，不仅能活跃课堂气氛，也能够给学生时间进行思考。提高学生们的学习积极性和参与度。尤其是做错的学生更要给他们时间阐述理由，从而纠正偏差。
　　试卷讲评课既不是优秀者的表扬课，也不是后进生的批评课。老师应该多给学生肯定，客观分析失分原因，化解学生的考试心理压力，教授技巧，提高信心，帮助学生提高综合能力。
　　总之，教无定法，贵在得法。一节高效的试卷讲评课离不开老师的精心准备，更离不开学生的积极参与。只要讲评课得到应有的重视，就一定能够提高课堂效率，促进学生学习，帮助老师理解出题趋势，把握好教学重点，发挥出试卷讲评课最大的优势。
　　参考文献：
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　　[2]姚浩娜.浅谈上好英语试卷讲评课的有效方法[J]；新课程改革与实践，2010.（18）
　　[3]李漫.践行“学习金字塔”理论，提升试卷讲评课技能[J].中小学英语教学与研究，2012.（10）