【正文】  【摘 要】 良好的班风是提高教学成绩的前提，如果没有一个的良好的班集体，没有一个良好的学习氛围，要想提高教育教学质量就会成为一句空话。但在我们的身边，班级管理中依然存在许多的问题，例如：学生学习松松散散，自制能力差，没有集体观念；课堂纪律很差，老师在上面讲，学生在下面讲，课堂效率极低；科任教师协调不一致，管理班级方法不统一；家校联系不够紧密，教师和家长要求不一致等等。通过多年的小学高年级班主任工作，心中颇有感触，更加深刻的认识到班级管理的重要性，也让我积累了不少的经验。
　　【关键词】 班主任；班级管理；多元化；师生共管；家校合作

　　班级管理是班主任日常工作之一。班级管理是一门艺术，如果管理策略得当，则班级和谐，班风良好，班集体良序运行，促进教学工作顺利开展，促使全班学生全面发展和共同进步。进入小学高年级，学生各方面能力随之增强，因此，班主任不能再继续像管理低年级学生一样，班级事务都包办代替，而要善于培养和发挥学生的组织管理能力，将班级事务分配给全班学生承担，也让家委一起参与管理，让每一名学生都能为班级献计献策，共同参与到班级管理中来。
　　一、加强班规班约的构建，做好班级管理工作
　　俗话说“没有规矩，不成方圆。”如果一个班集体没有纪律，那老师就无法讲课，学生也就无法听课。所以在开学初，班主任就应该组织引导学生建立有效可行的班规班约，学生自己参与制定，自己遵守，心服口服。例如，在班级日常管理中，笔者发现，班里的卫生角总是最容易脏，大家会有意无意把垃圾丢在垃圾桶外面。有的丢到了垃圾桶内，有的则远远扔去，很可能就丢到了桶外。这时候，靠生活委员一人的力量是监管不过来的。在实际管理中，我设立了两名“卫生角专管员”，让他们分时段专门负责卫生角的监督、管理、打扫和清理。他们的“权力”很大，管理着包括班长在内的全班同学。不管是谁，只要是乱丢垃圾者，都是他们监管的对象。对于那些乱丢垃圾者，“专管员”会对其进行劝阻和说服教育，对于不服从管理者，则记名后汇报给生活委员或者班主任，做出相应的处罚，如罚打扫卫生、扣相应德育积分等。班级其他事务都可以按此办法分配给不同的学生，调动全体学生的积极性和主动性，使其参与到班级管理中来，有效提高班级管理效果，真正做到“人人有事做，事事有人。“有了约定，教学常规才能落实，才能让学生养成良好的学习习惯。
　　二、培养有责任心，积极上进的班干部团队
　　班干部的选拔、培养是搞好班级工作的关键。常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍。通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。在开学初，我们就要让全班学生在充分酝酿的基础上，确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，尽早抓好、培训好这个火车头，为全班同学树立起学习的榜样。只要经过一学期的培养，班干部就能发挥模范带头作用，形成良好的班风，学习积极性会普遍提高，同时有班干部参与管理，大大的减轻了老师的负担。
　　三、加强与科任教师的良好沟通与合作
　　班主任、科任老师、学生三位一体，形成了一个班集体。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此我认为班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致，对学生有一个统一的要求，大到班规班约的制定，小到学生的座位的安排，科任教师之间都要相互交换意见，这样才有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”。我们要相信，只要老师之间“心往一处想，劲往一处使”，就能打造出班风良好，学习氛围浓厚的班集体。
　　四、加强与学生的沟通，注重个别谈心
　　要想把班级管理得有条不紊，还要注重与学生的沟通，而与学生沟通最有效的方法是个别谈心，特别是对高年级学生。个别谈心是班主任走进学生心理的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。我特别注重和学生的个别谈心，利用下课、放学等一切可以利用的时间随时随地和学生谈心。就说我班的普亮亮吧，上五年级的时候就听说她对学习不上心，严重的厌学、叛逆和早恋现象，还经常逃学，作业敷衍了事，甚至考试时也故意不写。六年级接班后，我经常找她谈心，了解她的想法，指出她的优点，和她讲清楚不好好学习形成的严重后果等等。一个月以后普亮亮像变了一个人一样，上课专心听讲，下课后别的同学都去外面玩了，她却在教室里认真地学习，努力地把落下的知识补上，其他科任老师和同学都说她的学习和思想的进步真的是突飞猛进。六年级升学考试时，她的语文成绩由接班时的72.5分上升到96.3分，数学成绩有接班时的29.5分上升到77分。因此，加强与学生的沟通是何等的重要。
　　五、加强家校联系，争取家长配合共同管理
　　教育是双边的，家庭和学校必须积极配合才能取得成效。
　　孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我们教师要经常主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用家长了解孩子在家的动向，再有针对性地对其进行教育，效果还比较好。
　　总之，班级管理是一门学问，班主任工作是千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化。因此，班主任要不断学习各种管理策略，结合班级实际，合理运用到班级管理中，使班级良序运行和正向发展，使全体学生全面发展和共同进步。在今后的班级工作中，我们应该在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作水平不断跃上新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]石玲.浅谈小学高年级班级管理中的几点策略[J].名师在线，2021（06）：69-71.
　　[2]李业荣.小组合作在小学高年级班级管理中的应用探究[J].学苑教育，2021（10）：75-77.
　　[3]林海津. 和学生“过日子”—小学高年级“班级家”管理策略[J].基础教育研究，2022（01）：16-18.