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摘要：现阶段，高中体育在高中教学阶段的重要性日益突出，也促使教学方式更加多样元。同时，教师也要不断提高高中体育教授课程的质量，增加多元化的教授模式，通过多种途径的教学方法，提高学生对于高中体育课程的热爱程度与主动性，增加学生的参与度。通过创新教学方法，让学生们在拥有健康的身体的基础上更好的学习其他知识，提升学生的综合发展。

关键词：多元化教学；高中体育

引言

现阶段的教育，无论是哪一科目都主张学生自主学习、自主探索。尤其是对高中体育科目而言，更是如此。体育本身就具有高度的自由性，为了让学生能够在体育课堂当中缓解自身的学习压力，放松自身的心情，教师就要激活学生的学习兴趣，让学生在课堂上自主学习和自主探索。并且积极引导学生，让学生在体育课当中挥洒汗水，保证学生身心健康。为此，该文从以下几点探析激活学生体育兴趣的有效途径。

1如今高中体育课堂中存在的问题

1.1教学系统不合理

如今，国内的高高中校即使在体育教学方面进行了一定的整改，但仍然无法满足社会与学生的实际需求。首先高中体育教学内容层次性与系统性较差，教学内容趋向于简单、重复的教学内容，所学的体育项目较少。其次，高中体育教学课程目的性较差，学生在学习可能会学习到多种项目，比如：太极、羽毛球、篮球、足球等等，但学生都只是囫囵吞枣的进行学习，并未真正进行深入的掌握，导致高中体育教学的针对性与价值性较低。

1.2教学方法较为陈旧

目前，很多体育教师仍旧采用传统化教学观念，认为体育课的教学任务主要是引导学生锻炼，在课堂上的教学活动主要有跳绳、跑步、篮球、自由活动等，而没有立足于专业的角度，对学生实施指导，这种陈旧的教学方法的开展，不仅无法调动学生参与体育运动的积极性，还会使学生丧失参与体育运动的兴趣。另外，虽然也有很多教师可以顺应新课改的相关要求，但却没有注重学生在体育课堂上的主体性，且在课堂教学时，师生之间缺乏相应的互动，如体育教师不能做好技巧讲解以及动作示范，影响到学生更好地掌握相关运动要领。同时，在对运动保健的相关知识进行讲解时，部分教师仅是通过教师讲解学生听的形式进行，没有促进理论与实践的有效结合，这就会影响到学生对运动损伤等急救常识以及运动技巧的掌握。

1.3缺乏教学调控经验

教师在教学过程中，只会将书本上的内容生硬的讲给学生们。对于体育这门课程来说，需要教师们灵活地进行讲解，只有这样才能让学生们深入的理解相关知识，但是教师由于缺乏教学经验。因此，在教学过程中并不会将这些体育知识生动地讲解出来。从而不能调动学生们的学习积极性，不能合理的采用教学方法。并且在教学过程中，教学节奏的把握不够合理，从而使得学生们课堂学习积极性不高，学习氛围不够浓厚等等问题使得高中体育教学的实际教学质量与成效较差，不能起到促进学生综合发展与实际进步的作用。

1.4体育教学未能渗透于学生的实际生活

体育课堂只有短短的几十分钟，却需要兼顾影响学生的思维增长，提高学生学习兴趣等多方面的责任。显然时间上不允许，并且教学内容上也不允许。在这样的前提条件之下，体育课堂教学的质量便难以得到保证。与此同时，在当前的体育教学之下，教师普遍在课堂上对学生进行体育教学讲解，未能让学生在课下进行反思，灵活的应用体育。长此以往，体育作为副科的印象便在学生脑海中进一步加深，难以养成体育锻炼习惯。并且对体育教师所要求的内容，也不够重视，这种情况的产生会进一步影响当前体育课堂教学的质量。明确这些问题产生的原因，就要从生活实际去引导学生进行体育锻炼，在课堂的教学当中，以长期性的任务去陪伴学生成长，每节课都要检验学生生活当中运动的成果。帮助学生养成坚持运动的品质，提高学生的思想意志，进而提升当前体育课堂教学的质量。

2多元化教学理念下的高中体育课堂应用方式

2.1开展趣味体育训练活动

在全面开展体育课教学的过程中，教师需要在训练活动方面进行合理规划，顺应新时期的发展要求，对具体的训练内容和活动形式进行有效规划，加强训练创新，从而保证所开展的体育训练更加符合规范，助力学生形成端正的运动观，也能够进一步培养其形成良好的运动品格。首先，教师可以针对高中生的具体训练需求，规范组织趣味的游戏活动。让学生在参与体育游戏的过程中，有效掌握基础的运动知识，进一步夯实学生在体育运动方面的基础。

2.2创造良好的游戏教学氛围

在新课程改革的要求之下，将游戏方法引入至高中体育教学之中更显必要性。而在具体教学期间，对于教师而言，就应切实明晰到游戏方法运用之根本需求，也应充分掌握到游戏方法的运用途径等方面，而在实践过程中可明晰到，高中体育教学工作的开展氛围以及环境等方面所具备的联系性较为密切，若是能够保障课堂气氛的自由性，那么则十分利于提起学生进行体育学习的主动性，也可高涨其对于相关知识内容的探索欲望，所以在开展高中体育教学的过程之中，教师务必要重视为学生创造出良好的游戏教学氛围，防范产生以往单一讲述体育知识的状况，充分彰显出体育教学所具备的自由化特征。再者，在运用游戏的方法来展开教学工作时，也不可对高中生的身心层面产生限制作用，应促使高中生在更为舒适和自由的课堂氛围之下，更为积极的获得教师的指导，这样也可促使学生体会到体育知识和技能的学习对自身发展的关键性。

2.3利用微课突破重难点，帮助学生纠正错误动作

动作教学是体育教学的重点内容，一般情况下，教师都会采取师范的方式直接为学生展示相关的动作要点，但是受到学生理解能力和自身协调性等因素的影响，很多学生体育动作学习效果不理想。从学生的长远发展来讲，动作不协调将会影响最终的运动效果。对此，教师需要注意观察学生的每一个运动细节，明确学生的问题并帮助其更快的纠正自己的问题。而受到教师精力不足的限制，或者是课堂时间比较少等因素的影响，很多教师难以兼顾每一位学生。利用微课教学，便可以很好地改善这一问题。在制作微课视频时，教师额可以把学生容易出错的动作录制到视频中，或者是在日常的训练中录下学生的错误动作，在视频中进行重点强调。学生通过观看视频，可以更好地了解自己的错误动作，并在接下来的体育学习中改正自己的问题。另外，利用这样的方法可以加深学生对体育动作的理解，实现强化记忆的目的。

2.4教学方法改革，注重多元体验

新课改下，更提倡将教师的“教”转变成学生的“学”，即将原先的整齐划一的教学转变成为尊重学生自身的需求，因此，体育教师需注重教学方法的积极改进，为学生营造开放、民主的学习环境，因材施教地开展教学，这不仅能充分调动学生在体育课堂上的参与兴趣，还能增强学生在课堂上的学习体验，通过寓教于乐，促使高中体育的课堂教学效率与质量得到显著提高。就高中生而言，体育教师需遵循“以学生发展为主”的教育理念，平等对待每个学生，并尊重每个学生的人格，关心每个学生存有的差异，为学生制作相应的课程，以促使课堂教学充分满足每个学生的实际需求。同时，体育教师需注重学生的学习兴趣与积极性的激发，促进学生充分掌握与应用相关体育知识与运动的态度与能力，从而使每个学生都得到良好发展。高中体育的具体教学中，体育教师根据课堂上的相关问题实施相应调整，把传统化的“教”的优势和放任“学”进行有效结合，并找出教学切入点，以促使教学方法更加灵活，并使高中生在体育活动的参与度得到有效提高。另外，体育教师还可将每个学生的位置的职能进行加强，并将体育活动中合作的重要性进行讲述，这种从点至面的指导，不仅能够使学生明确自己在体育活动中的重要地位，还能通过角色更换，准确把握各位置具备的特点，从而使学生不断学习到新技能的同时，对体育知识与技能的学习更感兴趣。

2.5合作学习教学方法

合作学习教学的方法指的是通过教师与学生间、学生与学生间进行沟通与交流，让学生在此种教学状况下，学习体育理论知识，帮助提升学生合作的能力、交流的能力，从而培养高中生们核心素养。高中体育教师可以将学生进行分组，由组长需要带领成员完成老师布置的学习任务，确保班级全体同学都可以加入到老师组织的体育实践活动中去，让所有学生都加入到活动中去，从而更好的培养学生日常进行体育锻炼的良好习惯。体育教师在安排小组合作学习任务时需要确定学习目标，明确任务的层次性，同时帮助小组合理分配小组成员的任务，充分发挥小组内所有成员的特点，让所有学生都可以加入到体育练习中并体会到成功的乐趣，从而充分提高学生体育学习的积极性，培养小组内学生的合作能力与协作意识。体育教师在教学中还需要在小组设计有效的竞争制度，给学生营造小组互相竞争的比赛氛围，并充分利用此种竞争环境，从而充分培养学生们的竞争意识，激励全体学生可以全身心的加入到课堂学习中，培养学生的团结与竞争意识。

2.6运用游戏方法完成教材部分内容教学

教师要让游戏成为学生学习教材知识的有用工具，应用游戏方法构建一个适用于学生高中阶段学习的体育课堂。针对教材内容中的动作和训练内容，开展室内外形式相结合的集体游戏，让大家能够模仿教材中的动作要求或学生反应能力测试，了解个人在肢体平衡和协调能力上是否出众，以及它们是否能够以训练形式提升自己运动的敏感度和速度。教材中用于解释学生训练内容的文字语言，容易让学生把个人在哪些方面的能力，统称为运动或肢体动作能力，使他们不能够接受全面且有效的体育锻炼。据此，教师要运用游戏方法显示这部分内容，让学生获得更多的锻炼。

结语

学生发展下，教师要勇于突破传统的教学模式，实现现代化教学的全面改革。因此，高中体育的课堂教学中，教师需注重教学观念、教学方法、教学内容、教学评价的改革，并对学生的身体素质进行培养，从而使体育课堂的教学质量得以提高的同时，确保教育事业的全面改革。

参考文献

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