【正文】  【摘 要】 现随教育改革的不断发展，以多媒体技术为手段的多媒体教学法开始走进了小学教学课堂。使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。这些特点对于激发学生学习在小学数学进行教学的过程中，通过多媒体教学法的渗透应用，不但能丰富教学活动内容，还能激发学生兴趣，增强教学活动效果。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；多媒体优化

　　一、通过多媒体可以更好地进行数学课堂的导入
　　数学教学过程中的新科导入是教学过程中最为重要的环节。正所谓好的开始是成功的一半，在课程开始的阶段，如果老师能够快速地集中学生的注意力，将学生的情绪集中到学习的情境之中，就可以很好地激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，因而课堂导入对于课堂教学有着十分重要的作用。比如在小学数学教学中学习“认识小数”这一节课程内容的时候，老师就可以针对超市所售的货物进行价格调查，通过多媒体来制作出相应的商品价格课件，然后在课堂教学过程中展示给学生看，让学生亲身体验数学就在自己的身边，同时也体会问题思考的重要作用，以此激发学生更好地参与课堂的学习，在课堂学习中形成良好的学习氛围，促进课堂教学效果的提升。
　　二、利用多媒教学法创设教学情境，激发学习兴趣
　　小学生都是处在大概六到十二岁的年龄阶段，他们天真幼稚，他们好玩、好动。由于年龄问题，他们的语言和表达能力还是处于稚嫩阶段，在他们身上，主要突出的是好奇心强，但是因为年龄过小，他们的注意力不能长时间集中。因此他们在学习时很大程度上的是取决于学习对他们的吸引力，只有当学习吸引他们了，才有可能调动他们参与的积极性。情景教学是当今教育界广为流传的一种教育方式，并形成了一定的理论认识和实践经验。教师可以通过在数学课堂上创设教学情景来灵活的提高学生的参与积极性。研究表明，当小学生处于有意创设或富有立体感的情景中时，学生会情绪高涨，富有想象空间和超常的思维能力，进而表现出以往所没有的求知欲和探究欲。因此教师可以通过创设有助于激发学生的学习兴趣以及探究欲望的教学情景，来激发学生的积极性，萌发他们学习数学的情感。
　　例如，教学《圆的面积》一课时，学生对于“将一个圆平均等分的份数越多、拼成的图形就越接近于长方形”这一点比较难理解，实际操作起来也比较困难。我利用课件动画，分别演示了将一个圆平均分成16份、32份、64份、128份……再拼成长方形的情形，学生就能清楚地看到越来越接近长方形的过程了。又如，传统的复习课多以教师讲解为主，机械地回忆旧知、练习，学生几乎没有独立学习和自主探究的机会。为了解决这一难题，我借助电脑生成的现实情境，邀请学生一起规划、设计新学校，通过活动引出对有关平面图形面积计算公式的整理。学生可自由浏览各个平面图形面积公式的推导过程，以小组合作学习的形式，主动建构起这些图形面积公式之间的联系，并运用公式设计校园的平面布局。在自主整理的过程中，学生记忆里存储的相关信息被激活了，突破了复习课“一刀切”的教学模式，收到了更优的教学效果。
　　二、运用多媒体技术突破学习中的难点和重点知识
　　在小学数学教学过程中，有着大量的插图，这些往往是小学数学教学中的重点和难点知识，但是插图是静态的，如果老师在开展数学教学的过程中，依据插图来进行动态情境的创设，以活动的画面将数学知识展示出来，就可以很好地对难点知识进行突破，促进学生对于数学知识的理解。比如在学习“梯形的面积计算”这一节数学课程的时候，老师就可以通过多媒体将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，然后观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形面积之间的关系。老师可以指导学生进行动手操作，学生在进行拼的过程中就会体会到两个完全相同的梯形能够拼成一个平行四边形，所拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和，由此就可以得出梯形的面积计算公式。多媒体教学具有动静结合、形象生动等特点，可以解决传统数学教学过程中难以讲清楚，学生难以理解的问题，从而更好地突破教学中的难点和重点知识，具有传统数学教学所无法比拟的优势。
　　三、利用多媒体教学法能优化课堂教学
　　传统的小学数学课堂教学始终脱离不了黑板和粉笔的使用，老师将与本节课程有关的知识点列举在黑板上，需要更替时，要把之前的擦了然后再写上去，过程麻烦且费时，严重影响了课堂教学效果。应用了多媒体教学法后，通过多媒体技术与数学学科的课程特点相结合，有效改正了过往黑板粉笔教学的不足。老师可以通过多媒体软件的使用，任意改变教学效果，给学生以多样化形式呈现教学内容。老师只要在课前准备一道题，在课堂上就可以进行举一反三，变换出多道题目供学生学习，加深学生对知识点的理解，活跃学生的思维，从而优化课堂教学。
　　四、运用多媒体来延伸小学数学教学
　　在开展“圆的认识”的教学过程中，虽然生活中有很多圆形的物体，但学生在课堂上很有可能一时想不起来，影响了教学的顺利进行。老师在教学过程中就可以通过多媒体来进行辅助教学，比如将红色的落日、阳光下绽放的向日葵、月球的形状等展示给学生，这样学生对于圆的认识也就会更加深刻，还可以很好地调动学生学习数学知识的兴趣。另外在学习“认识分数”这一节课程内容的时候，老师也可以运用多媒体展示班级某一位同学2周岁时候和6周岁的照片，引导学生探讨不同年龄阶段，人的头占到了身体的几分之一，这样学生就能理解分数在生活中的应用，学习起来也就会更加的轻松。
　　五、运用多媒体开展数学练习
　　在学习数学知识的过程中，必须要通过大量的练习才可以获得比较好的教学效果。所以老师在要重视数学题目的练习，以此来巩固数学知识。老师可以运用多媒体为学生准备大量的数学练习题目，这样省去进行板书时间，能在比较短的时间内开展多容量的数学练习，提升了课堂教学效率。
　　多媒体作为一种现代化的教学手段，在优化教学过程，激发学生的创造性思维以及提升课堂的教学效率方面发挥着十分重要的作用，同时老师在开展数学教学的过程中运用多媒体课件，充分激发学生的学习兴趣，使得学生能够在一个愉快、轻松的氛围中获取知识，从而达到最优化的课堂教学效果。
　　参考文献：
　　[1]朱迎花；优化小学数学课堂教学的途径[A]；萃英集——青海省教育委员、青海省教育学会优秀教育论文集[C]；2000年