【正文】  【摘 要】 随着高中历史统编教材的实施，如何在教材内容多，课时吃紧的情况下，提升课堂教学的质量，成为一线教师迫在眉睫的要解决的问题。在高中历史教学中，为提高学科教学的质量，提升学生学习的兴趣，可采用单元教学模式，以单元为模块，设置教学主题，帮助学生构建历史知识体系，实现对历史的深度学习，提升历史学科核心素养。
　　【关键词】 深度学习；高中历史；主题教学；单元教学

　　一、单元教学主题的确立
　　《中外历史纲要》采用了通史体例，纲要叙事，内容繁多。如果所有内容都一一详细教授，按照现在的课时是很难完成任务的。以单元为模块，设置教学主题，能帮助学生构建历史知识体系，实现对历史的深度学习，提升历史课堂的效率。《辛亥革命与中华民国的建立》这一单元属于中国近代史，共有两课，包括第19课《辛亥革命》和第20课《北洋军阀统治时期的政治，经济，文化》。《辛亥革命》是中国近代社会曲折前进的体现，辛亥革命以后中国出现了从君主专制到民主共和的巨变。《北洋军阀统治时期的政治，经济，文化》内容反映了革命胜利后中国人民追求民主的努力和社会经济的发展、思想的进步等社会前进的表现，孕育着国家重新的统一与社会秩序重建的希望。基于以上考虑，笔者把本单元的主题确定为“革命与转型”。
　　二、单元主题教学的实施
　　学习任务一： 政治革命与转型
　　（一）政治革命：辛亥革命
　　1. 辛亥革命的兴起
　　材料一： 要革命的，这时候可以革了，过了这时没有命了！一刻千金，时乎时乎不再来，我亲爱的同胞，快醒！快醒！不要再睡了！
　　——陈天华《警世钟》
　　材料二：凡五年间（1903年——1908年）报部注册之公司二百六十五，其资本总额138336760元， 不可谓非一时之盛也。
　　——汪敬虞《中国近代工业史资料》
　　问题：（1）材料一反映了八国联军侵华后国人怎样的心态和情绪？引发了怎样的行动？
　　（2）材料二与辛亥革命的爆发有何关联？
　　解析：材料反映了面对民族危机的加深，国人救亡图存的紧迫感和忧虑情绪日益高涨。革命派主张用革命推翻清政府的统治。材料二体现了该时期民族资本主义经济的发展为辛亥革命的爆发奠定了基础。
　　（二）政治转型
　　（1）转型1：政治由专制走向民主，人治走向法治
　　材料一：
　　第一章.中华民国主权属于国民全体。
　　第三、四、六章.参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。
　　第五章. 国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。
　　——《中华民国临时约法》
　　问题：以上材料反映了中华民国成立后中国的政治发生了怎样的变化？
　　解析：《中华民国临时约法》否定君权神授，宣布主权在民；否定专制集权，确立三权分立；否定个人独裁，实行责任内阁制，是中国政治制度从专制走向民主，从人治走向法治的标志，是近代中国政治民主化的重要里程碑。
　　（2）转型2：民主共和制度成为时代潮流
　　材料一：革命派缔造了民国的基石，袁世凯得到了民国的名器，这是当时中国社会选择的结果。但前者并不甘心于这种结果，后者并不满足于这种结果。于是， 开始于清末的民主与专制之争注定在新的历史条件下展开新的肉搏。
　　—— 陈旭麓在《近代中国的新陈代谢》
　　材料二：一个强权人物的消失产生了离心力，令国家陷入杂乱无序的状态。……造成民国历史上最黑暗的一段时间。
　　——徐中约《中国近代史》
　　问题：（1）根据材料阅读教材113-114页，归纳资产阶级革命党人为维护共和做出的努力？
　　（2）袁世凯死后，为了抵抗政治上的黑暗，革命党人又做了什么？
　　（3）北洋政府时期的政治具有怎样的特点？
　　解析：为反对袁世凯的专制独裁，孙中山于1913年发动二次革命：1915年底，唐继尧、蔡锷、等发动护国战争。袁世凯死后，军阀割据，孙中山于1917年8月领导护法运动和第二次护法运动。总体上北洋时期的政治特点是民主与专制反复较量，民主共和成为时代潮流。
　　学习任务二：外交革命与转型——外交由被动向主动转型
　　材料一：一战爆发后，外交总长向袁世凯建议：唯有参战，取得参加战后和会资格，才有挽回《民四条约》中丧失权利的机会......北京政府也亟思在外交上有所突破，乃借参加欧战之机会，加入协约国阵营。努力收回国权，提升国际地位。
　　——王建朗，黄克武《两岸新编中国近代史（民国卷）》
　　思考：根据材料思考民国初年北洋政府的外交政策发生了怎样的变化？
　　解析：1840年后，面对西方的侵略，清政府被迫接受西方列强的一系列布平等条约，外交上一直都处于被动地位。民国成立后，政府主动寻求外交上的突破，派遣华工参加一战，这是中国外交上的重大转变，政府开始主动作为。
　　学习任务三：产业革命与经济转型——民族资本主义发展迎来短暂春天
　　材料一：民国的建立提高了民族资产阶级的政治地位，激发了他们振兴实业的热忱……辛亥革命前，中国平均每年注册的工厂为21.1家，而在1913-1915年，平均每年注册工厂就有41.3家，1916-1919年更达到年均124.6家。                                     
　　材料二：一战爆发后，英国对华输出减少了约 1／2。法国减少到不足战前的1／3 德国货则完全停止了出口。                                    ——《中国近代史教程》
　　思考：（1）民国初年产业革命的原因和表现有哪些？
　　（2）民国初年，我国民族工业发展的特点是什么？
　　解析：由于国内政策及外国列强由于一战暂时放松对中国的侵略等原因，这一时期民资发展迎来短暂春天。其特点主要是轻重工业发展极不平衡，集中于纺织和面粉等轻工业，重工业仍非常落后。
　　学习任务四：生活革命与转型——除旧布新，文明开化 
　　材料一：新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭； ......爱国帽兴，瓜皮帽灭； ......天足兴，纤足灭；放足鞋兴，菱鞋灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，拜跪礼灭； ...... 
　　——1912年3月5日《时报》刊载的文章《新陈代谢》
　　思考：辛亥革命后社会生活发生了怎样的变化？呈现怎样的特点？
　　解析：民国时期，中国处于东西文化激烈的冲突，碰撞时期。跪拜之礼被废除，传统的尊卑长幼受到很大的冲击，民权的口号成为时代强音。呈现除旧布新，文明开化呈的总体特点。
　　学习任务五：思想革命与转型——民主与科学的启蒙，思想文化革新
　　1.思想革命——新文化运动
　　材料一： 他们所非难本志的，无非是破坏孔教，破坏礼法，破坏国粹，破坏贞节，破坏旧伦理（忠孝节），破坏旧艺术（中国戏），破坏旧宗教（鬼神），破坏旧文学，破坏旧政治（特权人治），这几条罪案。”
　　——陈独秀《本志罪案之答辩书》
　　问题： 根据材料，思考新文化运动兴起的背景，主要内容及其主要目的。
　　解析：由于时代的因素，民国建立以来，有民国之名，无民国之实。新文化运动主要从“破旧”“立新”两方面进行。“破旧”方面，反对专制、反对迷信、反对旧文学、反对旧道德；“立新”方面，提倡民主、提倡科学、提倡新文学、提倡新道德，旨在培养共和制度之下的新国民。
　　2. 思想文化的革新
　　材料一：
　　《新青年》的创刊既是中国文化从封闭走向开放的必然产物，又对中国文化进一步走向开放产生了重要的推动作用。……《新青年》创刊对中国文化从一元走向多元的另一重大贡献，是对儒家思想的批判，颠覆了其延续两千余年的独尊地位与话语霸权，从而使人们从儒家思想的禁锢中解放了出来。
　　——郑大华、王余辉《循着中国近代文化走向回望〈新青年〉》
　　问题：根据上述材料结合所学，新文化运动带来了怎样的影响？我们该如何正确对待传统文化？
　　解析：评价新文化运动，我们要从唯物史观的角度客观分析。积极方面，积极宣传民主和科学、提倡文学革命，推动思想解放；提出了妇女解放、婚姻自由、家庭革命等口号。局限性方面，对待西方文化过于倚重，对待传统文化过于激进，缺少理性思考。
　　三、单元主题教学的反思
　　随着素质教育理念不断深入人心，新课改持续推进，高中历史教学应以核心素养为导向采用单元教学模式，克服传统教学弊端。主题教学既可以实现所学知识的有效整合与建构，又有利于思维培养的完整全面，更能有效地凝练与落实历史核心素养，是破解当前高中历史课堂困境的有效途径。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国教育部。普通高中历史课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：4，48.
　　[2]徐蓝.关于历史学科核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法，2017（10）.
　　[3]陈志刚，王本涛.深度学习与历史学科核心素养目标的达成[J].历史教学（上半月刊），2019（8） ：38-43.