【正文】  【摘 要】 近些年，随着现代教育理论研究的深入和现代信息技术的快速发展，为现代教育技术为教学的过程、资源的开发利用提供了一种新颖且行之有效的技术方法。本文从现代教育技术的应用现状出发，分析现代教育技术在中小学中的应用策略，以便更好地指导教与学。
　　【关键词】 信息化；中小学教师；现代教育技术；策略

　　信息化是当今世界发展的潮流，是社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本。教育信息化是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。为了适应新时代，教师必须要更新教学观念，应用现代教育技术构建新型教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率。
　　一、现代教育技术应用现状
　　现代教育技术在中小学中的实用性不可否认，但是在实际应用过程中却存在着以下几个方面的问题。
　　其一，学校软硬件配置问题。在我国部分地区，中小学学校中应用现代教育技术的软硬条件还不够成熟，主要表现为硬件设备不足，教师所掌握的现代教育技术有限，教学评价体系不够完善等问题，这都对现代教育技术的推广产生了一定的阻碍。
　　其二，教师未能正确认识现代教育技术的作用。教学观念和教学媒体的运用相结合，是现代教育技术发展的关键。在互联网时代，很多学校的传统教学观念仍然没有改变，无论是教育技术上还是教学方法上，没有认识到现代教学媒体能够对教学起到辅助、推进作用，仍然习惯于对学生进行“灌输”，而不是培养学生“主动学”，总是将现代教学观念与现代教学媒体分隔开来，没有将现代教学媒体应用到教学观念、教学方式中去，这都对现代教育技术的应用带来不利影响。
　　其三，现代教育技术的介入使得课堂整体缺乏互动、交流。部分教师只是一味地按PPT课件上内容“念”，缺少讲解和分析，对学生进行“满堂灌”，不停地在播放幻灯片，画面来回切换，部分学生笔记跟不上，致使做了笔记也来不及思考问题；另外，大多数教师由以前的“站着讲”变成现在的“坐着讲”，学生看不到教师的表情和行为，学生上课时就很容易“犯困”、打不起精神，整个课堂没有互动，这就失去了运用现代教育技术教学的初衷。
　　二、信息化2.0中小学教师现代教育技术应用能力提升策略
　　1. 开展多元化的教师信息化教学能力培训
　　在信息化教学能力的培养过程当中，学校要根据教师的实际情况，积极开展多元化的教师信息化教学能力培训。
　　例如，在实际的培训过程当中，学校可选择固定的培训地点、培训时间，由学校聘请资质较高的精英为教师开展培训教育，加强对教师进行系统化培训。此外，还可以通过开展专题讲座、专题培训等多种渠道展开继续教育。只有制定较为科学的培训计划，才能够促进教师信息化教学能力全面提升。
　　2. 加强网络资源建设、促进优质教育资源共享
　　基于当前中小学教师信息化教学能力而言，教师信息化教学水平普遍偏低，并且当前教学资源相对较为匮乏，尤其优质的教育资源贫乏，而这些资源的短缺严重阻碍了教师信息化教学能力的提升。因此，要想实现信息化教学目标，促进教师信息化教学能力的全面提升，则需要加强对优质课程资源的开发。
　　例如，教师在实际的课堂教学过程当中，要想实现优质课程资源共享，就需要做好相关教学准备工作。本文以语文教学为例分析教师信息化教学能力提升的设计，在学习《观沧海》时，教师需要做好以下几个步骤：其一，教师根据《观沧海》分析本堂课的教学目标，帮助学生理解分析这首古诗蕴含的意义、表达何种情感等。其二，教师要根据实际教学目标，利用信息技术寻找资源线索。其三，根据寻找到的资源线索，通过多种方式对课程资源进行开发。其四，将《观沧海》相关内容与课程资源作全面结合。其五，采取多种形式进行课程资源开发。总之，教师要根据实际的教学情况，开展课程资源开发，实现优质资源共享，才能够促进教师的信息化教学能力全面提升。
　　3. 完善培训考核体系
　　当前，中小学校并未给予教师培训考核足够的重视，大部分学校忽视了该环节工作。在实际的培训过程中，学校方面未能重视培训过程请假、旷课等问题，致使部分教师经常缺席培训。同时，相对于培训结果而言，对该结果评价方式相对较为单一化，并且学校也没有针对实际的培训结果制定奖罚。因此，学校要根据实际情况，制定较为完善的考核评价体系。不但能够激发教师信息化培训的热情，而且还能够帮助教师意识到自身的不足。基于此情况下，中小学校只有不断完善评价考核方式，建立完善的评价考核机制。通过开展对教师的信息化能力考核，有助于促进教师不断地完善自我，进而提升中小学教师信息化教学能力的全面提升。
　　4. 鼓励教师勇于学习，敢于实践
　　中小学教师信息化素养的提升，最终还是必须依靠自身的学习、实践来实现。教师要从教学实际入手，在教学实践中建立自己的信息技术观念，这对提高教师的信息技术素养具有积极的作用。
　　作为教师个人，如果经常有目的地上网搜集信息，或者阅读与教学相关的备课设计，运用网络资源库辅助教学，积极投入到教育信息化工作中，利用网络解决学习或教育教学工作中出现的问题，能够通过多种渠道迅速地获取有效信息，那么教师的信息化素养程度也会越高。教师越是能在短时间内根据教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息，能不断地进行自我知识更新，用新信息提出解决问题的新方案，越能不断适应新时代教育的发展和要求。因此，作为教师个人也要不断提高对于现代教育技术的认识，积极参与相关学习，这样才能够在教学实践当中真正发挥现代教育技术的价值，进一步提高教学有效性。
　　三、结语
　　总之，依托现代教育技术构建新型教学模式，已经成为课程改革的趋势。教师要加强现代教育技术的学习与应用，重视资源的开发，积极构建新型教学模式，为全面提升学生的综合素养而努力。
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　　本论文是保定市教育科学“十四五”规划课题成果，课题名称《信息化2.0时代县域中小学教师现代教育技术应用能力提升研究》，编号：2204079