【正文】  【摘 要】 少数民族地区寄宿制学校的大课间各种特色活动在课间开展，是全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才的需要，不仅有利于学生身体素质的提升，还有利于学生养成良好的运动习惯，继而让学生终身受益。我认为在少数民族地区寄宿制学校要从以下几个方面开展大课间各种特色活动：学校要提高认识、统一思想，加强“大课间体育活动”的组织管理；大课间开展丰富多彩的活动项目，增强活动的趣味性；开展具有多变性及创新性的大课间活动，促进学生的全面发展，又彰显学生个性和特长；举行大课间展演评比活动，促进竞争与合作，增强集体荣誉感；通过家校合力共育，创设良好的大课间体育环境。
　　【关键词】 少数民族；大课间；开展；特色活动；提高

　　学校大课间特色活动是学校体育的重要组成部分，学校每天组织大课间体育活动，引领学生积极参与其中，不仅有利于学生身体素质的提升，还有利于学生养成良好的运动习惯，继而让学生终身受益。而少数民族地区寄宿制学校都是在少数民族边远山区以及经济不发达地区，具有交通不便、教育比较落后等特点，如何在少数民族地区寄宿制学校开展各具特色的大课间活动，下面我结合自已多年的教学实践谈谈自已的一些粗浅的看法。
　　一、提高认识、统一思想，加强“大课间体育活动”的组织管理
　　少数民族地区寄宿制学校要进行有效的“大课间体育活动”的建设和管理需要从学生、学校、教师三方面做起，三者在大课间体育训练的时候达到意识上的高度统一是前提条件。学校要统一大课间体育活动的指标，贯彻将这一模式在学校内部能积极开展并对学生和教师进行教育教导，提高教师和学生的重视度从而加强锻炼的时间和效率。教师在体育训练中处于指挥的作用，学生在训练中处于主要角色，教师在体育项目的训练过程中专业的指导以及合规化的动作示范能够帮助学生在训练过程中不被错误的动作训练而误导致使体态的不完善或者是没有达到增强体质的目的，所以教师的指导作用也显得尤为重要。在学生的训练过程中可通过娱乐游戏的训练达到意识上的统一，在大课间的活动中对角色体育扮演和体育赛事、明星、球鞋秋衣、签名照等通过做游戏的方式分角色说出来，能在体育活动环节中培养学生游戏的积极性和参与性。通过这种环节能够有效地让学生提高课堂参与度并在课堂上活跃自身的目的，培养学生之间的感情和团结协作意识，达到学生之间内部思想的高度统一？，并不断地促进大课间活动环节的有效实施。师生全员参与大课间活动，活动中教师既是活动的组织者，指导者，又是学生的保护者，同时也是活动者。这样既能体现国家所提倡的全面健身，又能融洽师生关系，有利于构建新型的和谐、平等的师生关系。
　　二、大课间开展丰富多彩的活动项目，增强活动的趣味性
　　丰富多彩的活动项目能吸引学生，增强活动的趣味性。少数民族地区寄宿制学校的体育科组应提供一些室内外体育活动项目，供各班参考，由班主任根据班级实际情况选择项目进行活动。室内活动项目及大部分的室外项目要靠班主任及配班老师培训、辅导学生。部分复杂的室外活动项目由相关体育老师对学生进行培训。室外活动：球类活动、跳长绳、跳舞、健美操、踢毽子、拔河、立定跳远、捉迷藏、羽毛球、丢手绢、钻山洞、丢沙包、跳橡皮筋、推手、贴烧饼、掷纸飞机、抓尾巴、快快跳起来、闭眼平衡、木头人、老鹰抓小鸡等项目。室内活动：拾子、击鼓传花、扳手腕、传口令、画鼻子、绘画、纸球入篓、挑小棒、七巧板、猜拳写、猜猜他是谁、叫号起立、过独木桥、头顶气球、写接力、指部位、开火车等项目。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
　　三、开展具有多变性及创新性的大课间活动，促进学生的全面发展，又彰显学生个性和特长
　　少数民族地区寄宿制学校大课间活动的开展要具有多变性，使学生的身心健康得到全面发展。大课间活动要把体育和健康教育结合起来，要把休闲与锻炼结合起来，要把传统体育与现代体育结合起来，要充分调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中产生满足感，逐步培养其对体育的兴趣和爱好，养成学生锻炼身体的好习惯，同时促使学生身体素质的提高，为学生的终身体育打下基础。少数民族地区寄宿制学校大课间活动的开展要具有创新性，要符合标准，要形成学校特色。学校在开展大课间活动时要根据自己的实际情况，因地制宜，创编出符合学校特点的大课间活动。对于大课间活动中的一些选择项目，如游戏、舞蹈、健美操、球类项目等，要以年级、班、组为单位，在规定音乐旋律中，留给学生空间，让学生去创新，要使学生在创新性的活动中充分发展自己的个性和特长。
　　四、举行大课间展演评比活动，促进竞争与合作，增强集体荣誉感
　　少数民族地区寄宿制学校大课间活动要保证“人人有项目，班班有活动，年年有评比”。每学期至少组织一次大型大课间活动展演，并组织评奖，给组织较好的班级以奖品（体育器材）鼓舞。活动开展状况纳入评比优秀班级的条件之一。上学期我校开展的“阳光、运动、健康、欢快”主题大课间活动展演井然有序、精彩纷呈，其中呈现的舞蹈就有多种，有跳兔子舞的，有跳江南style的，有跳锅庄舞的，还有跳校内华尔兹的，等等，效果格外好。学校对大课间活动进行定期评比，把大课间活动开展情况作为优秀班集体评选的重要依据，这样既可以树立学生的集体活动意识，集体荣誉感，又可以促进大课间活动的持续发展。
　　五、通过家校合力共育，创设良好的大课间体育环境
　　家庭教育是教育合力必不可少的部分，学校和家庭是孩子两位重要的“教育者”，只有两者抱着一致的信念，采取共同的行动，才能让孩子拥有强大的力量，拥有更美好的未来。少数民族地区寄宿制学校通过家校共育，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，提高家长科学教育子女的能力，营造温馨幸福的家庭教育氛围。我们学校在打造大课间特色活动学校中，注重家校联合推动建设。通过发告家长书、书面联系卡，班级微信群、举办家长座谈会等形式宣传国家有关学校大课间特色活动的政策法规，开展大课间体育运动，将体育知识的传授纳入家长学校教学计划，引起家长对孩子体育活动的关心和支持，为子女创设良好的家庭体育环境。
　　综上所述，少数民族地区寄宿制学校的大课间各种特色活动在课间开展，是全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才的需要，能够帮助学生在紧张的学习下进行轻松自在的娱乐，活跃课间气氛，提升运动技能和体质健康水平，提高身体素养，帮助学生在身心健康的情况下实现自身的学习理想和完成自我抱负，对学生今后的成长大有裨益。我们少数民族地区寄宿制学校应结合学校实际情况，有效开展具有本校特色的大课间体育运动，让学生在掌握运动技能的基础上，对体育运动产生兴趣。学校要依据学情，大课间体育运动的组织形式和项目都应呈现多样化，加强落实，这样才能有效组织实施具有校本特色的大课间活动，培养更多的少数民族优秀学生，让少数民族的花朵也能含包待放，为国家的发展建设贡献出自己的力量。