【正文】  十九大报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。对于教育来说，今后发展的任务之一就是进一步促进教育的优质均衡发展，解决好不平衡不充分的问题，满足人民日益增长的享受更公平更高质量教育的需求。
　　而集团化办学开展到今天，如何立足作业切口，让传统优势学校和薄弱学校寻找到新的生长点，以此辅助激发学校办学活力，师生获得成长动力，促进义务教育优质均衡发展，提升教育教学质量方面起到有效的帮助，至关重要。
　　一、共享制度与机制，规范作业管理
　　贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。它能起到既提高教学质量，又减轻学生过重作业负担的双重效果。为此，学校教育集团基于问题导向和需求导向，学校充分调研的基础上，吸取了学校内部一线教师与管理干部、集团学校一线教师与管理干部的意见，在经过几轮现场论证的基础上，共同起草了各项作业管理制度，对作业的布置与管理、批改与反馈、监控与优化作出科学详细的规定，各项规定对学生作业进行了细致的要求，全面规范学校作业管理。
　　二、共享研究平台，提升作业质量
　　1.以作业小课题带动，实现作业研究共享
　　学校建立了以作业有效设计为主题的课题研究组，精心设计不同的作业研究主题，推送给包括教育集团各学区各学校在内的每一位教师和教研组。通过一次又一次的课题研究与研讨交流，老师们的教学观、作业观发生了很大的变化，不但使得作业的有效性得到增强，提高了课堂教学质量，更关键的是加快了各学区与学校教师的专业化成长。
　　2.以作业微论坛为平台，实现作业探讨共享
　　针对作业教学中一些问题，以及如何有效落实与开展学生作业的设计研究等话题，学校教育集团每学期都要开展作业微论坛活动，使全校教师对作业设计、布置的有效性进行了再度思考，深入研究。
　　语文学科如“语文老师的十八般武艺”，“读后感的第N样形式”“阅读大变脸”等新颖的作业形式，激发学生兴趣，让孩子爱上文字、爱上阅读、爱上母语；数学学科的老师则通过介绍“每日5题”好习惯的养成、“数学绘本”、“数学日记”等如何创作等，让学生在玩数学中提升思维能力；美术学科老师以“疫情下口罩的创意”为突破口，分层设计学生的作业目标：有对口罩进行创意设计的，有对普通口罩进行改造的，不同的要求让不同的学生自己寻找合适的学习内容……
　　3.以“1+X”作业研究共同体，实现作业发展的共享
　　学习共同体理念的诞生可以追溯到20世纪初，当时杜威把学校视为学习共同体，他认为学校就是各种各样的人，通过沟通形成共享文化，形成民主主义之基础共同体的场所，日本学者佐藤学秉承并发展杜威的学习共同体理论，认为不仅学生互相学习成长，教师也互相学习提高，共同发展。受此启发，我们基于学校作业的研究，成立作业研究共同体，旨在通过作业这一平台，形成互相学习的合作性同事关系。我们引导教师，把关注点转移到作业设计上，通过对课堂作业的设计实施和评价促进作业学习共同体的形成。我们精心选取在作业教学方面的优秀教研组，与集团学区的其他学校学科教研组或年级部形成“1+1”作业共同体，或者来自不同学校的几位志趣相投的教师组成“1+X”作业共同体，他们彼此之间经常在作业研究过程中一起进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成基于作业教学研究与分享。
　　4.以集备作业为途径，实现作业设计共享
　　俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满园。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。基于此，学校集团定期邀请各学区、学校、教研组走进集团本校，共同开展集体备作业。在增进老师之间的相互了解，培植交流、合作、研究的学术气氛的同时，进一步提高作业教学的研究质量，实现作业有效教学功能。
　　5.以课堂为载体，实现作业现场共享
　　为了更加真实的实现现场作业教学，学校本部定期组织课堂开放周，邀请集团学校的教学管理人员和学校一线教师，走进课堂，实地听课，特别是关注课堂的作业环节，看老师是如何在课堂的哪个环节是如何进行作业布置的，又是怎样对作业进行阐述与说明的。
　　三、利用作业流动展览、经验交流会等形式，实现作业成果的共享
　　1.作业流动展览，共享学生精彩（下转第43页）
（上接第44页）
　　为进一步加强作业管理，规范学生的作业意识，提高学生的作业水平，树立学生学习的榜样，不断培养学生良好的学习习惯，学校本校定期联合各学区、学校轮流走进各学区和学校，举办作业流动展览，既为孩子们搭建平台，相互交流、相互学习、取长补短，更好地帮孩子们学习，同时，也为老师们搭建了相互交流与学习的平台，明确了优秀作业的标准，同时也对老师如何提高作业设计质量做了具体要求，对强化学生养成认真作业，规范书写的良好学习习惯起到了促进作用。
　　2.作业教学经验交流会，共享学校智慧
　　为了帮助教师从全面发展的育人角度出发，树立新时代下，给予核心素养的新的作业观，学校联合集团内部各学区、学校之间，以作业为话题，定期举办作业经验交流会，立足分享，以学校各学科教研组为单位，以学科经验交流的形式，把各自在作业教学方面的优秀经验与做法进行交流与分享：京博希望小学在作业管理方面分享了措施，让学生能自主学习、自主管理、自主消化，许立中心校重点讲了多样化作业的有效实施，从人文主义、建构主义和多元智能理论上提出了“重实践、显特色”的综合性作业，从常规作业中跳出来，突显学生的综合素养。乔庄中心校，结合学校的特点，以学生为本，针对性的进行校本作业的开发。
　　3.优秀作业设计大赛，共享教师素养
　　中国教育学会副会长，山东省教育厅副厅长张志勇曾在《作业是课程教学改革的重要组成部分》一文中指出：“作业时间已占据了学生学习生活的半壁江山，改革作业教学的“繁重”与“低效”，已成为课程教学改革的重大任务。”他认为，大量重复低效甚至无意义的作业是对学生生命的最大浪费，怎么样设计好的作业是摆在我们面前的重要任务。所以，作业设计是整个教学过程的有机组成部分，是教学目的得以实现的有效环节之一。
　　作业是高效教学的重要组成部分，集团化办学背景下，如何通过作业这一平台，进一步彰显集团化办学的优势，让作业更有用，让教学更有效，我们会不断探索，不断实践，力争全面提高教育教学质量，全面落实立德树人总目标。