【正文】 　语言是人们学习语文的开始之旅，而语文是一门贯穿一个人学习生涯的课程，生活中处处可见语文的学习的材料，如：每件家电的使用说明，广告牌上的文字，生活中与别人的交谈等。作文是语文教育中最能体现我们的语文综合素养的一个方面，同时也是培养学生正确运用语言能力的一个很好的手段。作为老师教小学生写作的同时也在教孩子们组建语言能力，培养小学生的语言综合能力。就目前，作文仍然是小学语文教学中最为薄弱的一环，下面，我将就如何提高小学写作能力谈谈几个个人观点。
　　一、教师要激发学生丰富的想象力
　　作为老师，我们永远无法想象孩子的想象力有多丰富，只有激发他们的想象，才能让孩子有创作的源泉，没有丰富的想象力就无法构造出奇异多彩的世界，没有丰富想象力的学生是写不好作文的。因为想象力不仅可以提升孩子的阅读水平，锻炼孩子的逻辑思维能力，而且能激发孩子的自信心和创新精神。现在很多学生的作文内容都很空洞缺乏真情实感，这也是因为学生缺乏想象力，无法就老师给出的题目展开思路，进行联想。所以锻炼学生的发散思维，丰富其想象力，是提高学生写作水平的一个很好的手段。我经常会向孩子推荐可以培养孩子想象力的经典童书，它们就是作家榜经典文库出品的《吹牛大王历险记》《绿野仙踪》。它的内容的知识含量相当精准丰富，让人读起来，很容易有身临其境的真实感。插画配图十分精美用心，富于想象力，完全有种在艺术馆看画的视觉震撼。
　　英国的东尼·博赞和巴利·博赞一起合作了一本书，叫做《思维导图》。在《思维导图》一书中，作者通过心理学、大脑神经心理学、语义学、神经语言学和信息理论等知识来系统地研究了如何发散思维，在书中作者通过多次实验研究告诉我们，通过发散我们的思维，是可以充实我们的大脑，丰富我们的想象力，从而提高记忆力和提高思维的深度。发散性思维这个方法，我们可以运用到作文的教学中，通过帮助学生发散思维来提高他们的思维广度和深度，对提高小学生的写作能力是非常重要的。思维导图是一个抽象的体系，如何把思维导图运用到学生的写作过程中呢？我有以下的体会。例如，在写“一个美丽的地方”这一题目的时候，教师可以播放一段有关美景拍摄的短片，接着可以让同学们来说说自己曾去过的地方。说完教师可以引导同学们想一想给自己印象最深刻的一个地方，那里有什么美景？美在哪里？这简单的问题，可以引导学生沿着美这条线深入思考，既可以丰富孩子的思维，同时也能培养孩子们的逻辑思维能力。
　　二、鼓励学生边阅读边积累的良好习惯
　　杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”。在学习语文的时候，阅读分为两种，一种是课内阅读，而另一种则是课外阅读。丰富的阅读积累可以提高学生的语言组织能力，也能为学生的作文创作提供材料。想要学生做好阅读工作，就少不了我们教师的耐心指导。首先，我们要教会学生如何阅读。例如在讲课文的时候，我们除了让学生先把课文通读一遍，再很据自己的理解把文章分为几大段、总结每大段的段意，并写出文章的主要内容和中心思想，还应该细读课文找出美景的句子或运用一些修辞手法的句子进行摘录。教师可以多帮励学生回读优秀的作文，或是适合他们年龄层的经过删改的名荟和散文、如《安徒生童话》等，让学生在阅读中找到乐趣，并优化其思维、让学生在下笔写作之前先有意识地定好自己所写文章的主要内容，并有顺序地对其进行阐述。提高学生的阅读能力还可以很大程度上提高学生的写作逻辑能力，让学生所与的作文条理更清晰、脉络更分明。同时，教师应该引导学生做好“好词好句”的接抄工作。好词好句的积累可以很好地提高学生的写作质量。如些简单的成语积累：恍然大悟。学生在写“他突然就明白了。“和他写“他忧然大悟”给人的感觉是不一样的。用好“好词好句”可以提高学生作文的档次，为其作文画龙点精。所以教师要设立“好词好句摘抄本”，警促学生做好好词好句的摘抄，并定期把学生所积累的好词好句拿出来和大家一起分享，对换抄工作做得好的学生予以表扬和肯定，以此激励学生用心完成此项工作。学生在进行好词好句的摘抄或者是进行阅读的时候，就是一个积累的过程，他们可以在阅读中积累素材，形成一种自己的写作模式，最终做好“下笔如有神”。
　　三、学会细心观察生活
　　叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流”。一篇好作文离不开学生对生活的细心观察。例如在写“下雨”这一话题的时候，只有仔细观察生活才能写出“看，雨点在天空中追逐，雨在树叶中跳舞，在花瓣上捉迷藏，在小溪里奔跑，在天地间奏响一首大自然的交响曲”；再如描写时间“天刚蒙蒙亮，薄雾还没有散去，清风吹拂着树叶沙沙作响，觅食的鸟儿还在枝头上叽叽喳喳地唱着歌，好像在告诉人们新的一天到了”；在如描写夏天“小扇引微凉悠悠夏日长，清风不肯来烈日不肯降，夏日的味道在满目葱郁中蔓延开来”等这类美丽的话语。对生活的观察同样是学生学习的一种积累。教师可以鼓励同学们写日记，让他们养成写作业的好习惯。在举行了课外活动，如观看了电影后，组织学生写观后感，并对写得好的学生予以肯定，给他们继续坚持的信心，同时也能激发其他学生的学习动力。
　　作文能力的提升是一个长期积累的过程，我们身为老师一定要有耐心，引导学生踏踏实实地去学习。同时，我们还应该改革教学模式，让课堂活泼起来，让学生主动参与到学习中来，重点抓好每个学生的作文能力训练提高学生作文写作能力。