【正文】  【摘 要】 依据“双减”的政策，初中道德与法治课堂作业设计是挖掘育人价值，从知识传授转向综合素质的培养，从量转向质，促进学生知情意行均衡全面发展。初中道德与法治教师要顺应教育政策的新变化，根据中学生的身心发展特点探索作业设计新方式，精心、精巧、精妙设计道德与法治课堂作业。“双减”政策下道德与法治课堂作业设计要关注学情，作业分层；拓宽作业“广度”，提高学生学识；设计探究性作业；课堂作业设计多样化，给予学生选择空间；设计实践性作业。初中道德与法治课堂作业设计是挖掘育人价值，努力实现减负与增效的双赢，从知识传授转向综合素质的培养，从量转向质，促进学生知情意行均衡全面发展。
　　【关键词】 “双减”政策；道德与法治；课堂作业；设计；探究

　　作业设计是课堂教学的延续，也是帮助学生复习和巩固课程知识、强化知识训练，培养学习能力以及情感态度和价值观的重要教学方法途径，有助于促进学生学科核心素养的培养和发展。“双减”政策的出台，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动。依据“双减”的政策，初中道德与法治课堂作业设计是挖掘育人价值，从知识传授转向综合素质的培养，从量转向质，促进学生知情意行均衡全面发展。那么在“双减”政策下，如何优化初中道德与法治课堂作业的设计呢？
　　一、“双减”政策下道德与法治课堂作业设计要关注学情，作业分层 
　　“双减”政策下初中道德与法治课堂作业的设计要考虑到学生的个体差异，满足优生进一步拓展的意愿，也要充分考虑学困生的具体情况，让学困生也有自己可行性的作业目标，同时班级内的学困生，也要积极给予他们自我展示的平台以及提供自我提升的时机，更多地调动他们的学习积极性。我会在初中道德与法治课堂上，秉持“尊重差异，多种选择”的原则，设计了科学而合理的创新作业形式。例如：我结合当下“盲盒”的热度，设计了“盲盒”作业。每节课结束后，我会选择本节课表现良好的几个同学，在课堂上当场抽取盲盒，来决定今日不同学生的个性化的作业，充分调动学生课堂上的积极性，争入选作业的代表，也丰富了班级作业的形式。 
　　二、“双减”政策下道德与法治课堂作业设计要拓宽作业“广度”，提高学生学识
　　初中道德与法治在作业设计上多是以书面作业、记忆背诵为主，知识讲解停留在浅层，无法深入内涵价值。为减轻学生的学习压力，从量转向质，在设计特色作业的时候，可以从广度层面进行延伸，拓展作业形式，融合微信、微博、问卷等鲜活的时代元素，添加具有生活气息、時代气息的作业内容，改变作业形式，提高学生的学识。例如，在设计《合理利用网络》道德与法治作业，要让学生通过做作业，懂得遵守网络规则，提高学生的辨识和取舍信息的能力。基于此，可以设计如下作业：
　　首先，教师可以打破局限于练习册和试卷的传统作业设计模式，利用微信、微博平台，让学生利用该信息技术手段记录自己的生活和学习，在微信平台及时共享自己在生活中发现的有趣味的事情，交流自己遇到的问题，以一周为期限，让学生在应用该平台和网络技术的过程中，思考网络技术对学习和生活的影响？设计意图：从传统的习题作业到实践应用作业，让学生用网络服务学习和生活，认识网络影响，提高学生的网络辨识能力和信息搜集能力，不仅可以减轻学生的学习负担，还可以提高学生做作业的兴趣，在作业实践中，提高对该理论知识的理解。然后，教师可以利用问卷的形式，就网络利弊这一观点，引导学生在微博和微信平台进行问卷调查，向同龄人和社会人员进行交流沟通，从不同层面认识网络利弊，根据问卷搜集到的信息，进行分析，提炼出有利的观点和有弊的观点，让学生正反双向看待问题，提高对网络的认识。最后，教师可以基于此次作业实践情况，让学生就完成情况进行讲解，从生活实践，智慧学习中，认识网络，畅谈自己对网络技术的认识。这样通过作业广度的拓宽，从量转向质，融入时代元素，让作业具有趣味性，新颖性，从而做到减负提质，提高学生作业完成质量。
　　三、“双减”政策下道德与法治课堂要设计探究性作业
　　培养学生的探究意识，强化学生的探究能力是一项重要工作，在初中《道德与法治》教学中，为促进学生全面发展，提升教育质量，教师应为学生设计探究性作业，让学生在探究中发现真知、理解知识、促进学生全面发展。如在学习了“法律在身边”的知识以后，为让学生了解学习法律的意义，认识建设社会主义法治社会的作用，教师可以将全班学生划分成多个小组，鼓励他们以小组为单位对某一问题进行调查，例如调查“小明年满15周岁，犯下杀人罪，是否可以被判处死刑？”学生在向周围人进行调查时会发现不同的人给出的答案也不相同，有人说15周岁属于未成年人，不可以被判处死刑，也有人说年满14周岁便可判处，学生也能从中发现并非人人对法律常识有了解，同时也能进一步强化学生对《未成年人保护法》和《刑法》的认识，提升学生法制意识。
　　四、“双减”政策下道德与法治课堂作业设计多样化，给予学生选择空间
　　为落实双减政策，把课后时间使用权还给学生。初中《道德与法治》教师可以布置多样化可选择型的作业，让学生根据自身的学习状况与学习需求，从不同的作业中进行选做。当然要想保证学生的学习效果，适量的作业还是必须的，所以在设计可选择型作业时也不能简单地随意布置几项作业由学生随意挑选完成。在布置作业时，教师首先要设置一项所有学生都必须完成的通用作业，帮助学生巩固知识，达成复习的目的；然后教师要根据不同的学习要求设计不同的作业，既要保证不同作业间的重复性低，又要维持作业间的难度差异不能过大，防止学生一股脑地选择轻松的作业导致选做作业失去效果。而且教师在布置可选择作业时还可以给出命题，让学生自主设计完成作业的形式，通过这种选做型布置作业的模式来满足不同学生的学习需求，防止学生进行重复练习，切实完成减负目标。例如，在教学完八年级上册《法不可违》之后，教师可以布置这样的作业：1.完成区分三种违法行为的练习。2.选择民事、刑事、行政违法行为中的一种搜集资料，制作相应的常见违法行为合集，可选手抄报、图册等不同形式。3.选择民事、刑事、行政违法中的一种详细了解违法后果与处罚手段，制作普法宣传手册。其中第一项作业是所有学生都必须完成的，后面两项学生则可以根据自身情况选择一项来完成。如果是对三种违法行为的特点与异同之处还比较模糊的学生，可以选择第二项作业来完成；希望加深印象，深刻了解违法会导致怎样后果的学生则可以选择第三项作业来完成。布置这种可选择型的作业可以减少不必要的作业量，让学生自主决定合适的作业类型，提高学生完成作业的积极性，以此达到减负的效果。
　　五、“双减”政策下道德与法治课要设计实践性作业
　　“双减”政策下初中道德与法治实践性作业能更好地帮助学生复习和巩固课程理论知识，引导学生把在课堂上学到的知识实践应用，转化成学习成果，促进学生学科核心素养的发展。为此，“双减”政策下初中道德与法治高效作业设计，要重视实践性作业的设计。可以结合初中学生实际情况设计，从初中学生所熟悉的事物入手，结合课堂教学主题和目标，引入一些生活实践内容，提高初中道德与法治作业设计的新颖性、趣味性。比如，七年级上册道德与法治“亲情之爱”一课的主要教学目标为，培养学生热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度，体会家人的付出与亲情的温暖，养成孝敬的品德。在本课作业设计中，可以要求学生对自己生活的家庭进行实际调查，了解自己父母的工作情况，以及平时对自己关心、呵护和照顾的细节，从而让学生体会父母对自己的关爱，以及为照顾好自己付出的心血；可以让学生在家里帮助父母做一些力所能及的事情，如洗碗、扫地、洗衣服等等；还可以让学生给父母一声问候，感恩父母，关心父母。在教学时，教师可以把这一过程设计成实践性作业，让学生写下来、记下来，在此基础上谈一谈自己的感想和看法，学会向父母表达情意。
　　总之，“双减”背景下，初中道德与法治教师要顺应教育政策的新变化，适应教育形势发展的新要求，相时而动，不断更新课堂教学理念，以学生为本，根据中学生的身心发展特点探索作业设计新方式，精心、精巧、精妙设计道德与法治课堂作业，努力实现减负与增效的双赢，让道德与法治课堂的育人特色更突出、育人功能更显著，使学生形成积极的人生态度和健全的人格，从而促进学生全面发展。