【正文】  【摘 要】 随着城市化进程的加剧，城市就业岗位逐渐增多，由此出现“打工一族”。但是，在这个社会现象背后衍生出很多社会性问题。其中，留守儿童教育问题就是其中的重要一项。相比有父母陪伴的儿童，农村留守儿童学习习惯较差，并且缺乏学习的自信心。本文针对这种社会现象，立足于教育视角，提出一些建议和方法。
　　【关键词】 农村小学；低年级学生；留守儿童；学习习惯；自信心

　　小学低年级学生是一个特殊的群体，他们渴望接触社会，结交更多朋友。但同时又心怀陌生感或者恐惧感。同时这个时期也是他们心理发育和个性发育的启蒙时期。对于这些“特殊”的留守儿童来说，既要给予“特殊”的关照，还要做到“悄然无痕”，避免伤害到他们的自尊心。
　　一、农村小学低年级留守学生的生活现状
　　留守儿童在学习和生活中与普通学生差别不大，这些儿童与单亲或孤儿在心理上有很大差别。因此，教师开展教育时可以采取“无差别对待”的模式，这样能让这些儿童感觉到“平等”，如果给予更多关注，他们会无形中划入“弱势群体”范畴。因此，我们开展教育时不能存在偏颇，否则不利于小学低年级留守儿童的健康成长。
　　（一）缺乏良好的学习习惯
　　总的来说，小学低年级留守儿童学习习惯较差，这已成为较为普遍的问题。首先，没有父母的监督，低年级学生无法自主完成复习和预习。课堂几乎成为他们学习的唯一途径。低年级留守儿童多和爷爷奶奶，或者姥姥姥爷一起生活。对于老人而言，只要保证孩子吃饱穿暖，少生病，不发生意外，就算是完成了任务。在这种环境中，留守儿童缺乏约束，虽然获取了更多“自由”，但不利于养成良好的学习习惯。其次，学习习惯的养成与学生性别有关。一般女生较为自律，男生天性好动，不愿意受到外部约束限制。因此，男生的学习习惯更差一些。再次，学习习惯的养成与年龄相关。高年级学生学习习惯明显好于低年级学生。随着年龄的增加，小学生的自我认知能力明显提升，自我约束能力也会随之提高。最后，低年级留守儿童不善于参加合作学习，这与他们的个人交往能力有很大关系。
　　（二）缺乏坚定的自信心
　　相比其他学生而言，留守儿童生活的环境相对特殊。尤其是父母常年在外务工的儿童，他们缺乏父母的关爱，容易滋生一些心理性问题，或者产生自卑感，不利于养成良好的习惯。突出表现在，有疑虑、焦虑、悲观、烦躁等不良情绪，他们渴望与其他小学生和平相处，但内心又怕被别人拒绝。长此以往，部分留守儿童会变得孤僻、内向、自卑。在学习方面，因为爷爷奶奶（或姥姥姥爷）文化程度较低，无法正确辅导孩子，很多学习问题无法快速解决。时间久了，学生就会放弃请教，甚至产生厌学情绪。虽然小学低年级学生年龄较小，但是随着年龄的增长，非常容易误入歧途。
　　二、如何破解小学低年级留守儿童学习习惯问题
　　（一）学习方面
　　第一，充分利用好现有条件。培养良好的学习习惯，应该从日常生活做起。小学低年级学生往往存在“拖拖拉拉”的情况，尤其是没有父母约束，上述情况更为突出。这种“拖延症”也会延伸到学习当中。因此，教师应该与学生的爷爷奶奶（或姥姥姥爷）做好沟通工作，突出“家庭教育”的重要性。要在生活中以身作则，尤其是早睡早起，不玩手机，做事严谨。通过言传身教为留守儿童树立良好的榜样。此外，还要让孩子使用礼貌用语，做事不拖沓，要让他们慢慢意识到“无规矩不成方圆”，要让自己变得自律起来。
　　第二，培养学生的基本学习习惯，比如说，“听、说、读、写”是小学生必须具备的基本能力，这对农村留守儿童更为重要。对于留守儿童而言，要学会排除各种外界干扰，专心致志地投入到课堂学习当中。在教师和其他同学发言时，要学会安静下来，慢慢聆听别人的讲话。要在学习和生活中学会观察，比如说：通过观察判断别人的言谈举止是否得体，判断别人的讲话内容是否正确，并能言简意赅地加以总结，要慢慢学会客观地评价别人的发言。自己发言时，要控制好语速并保证声音洪亮，气息顺畅。在日常学习过程中，要善于动笔，慢慢记录更多有意义的事情，以及一些知识要点。通过笔记，小学生们能够慢慢发现很多问题，或者能够悟出很多道理，这个过程也是培养小学生发散思维的好时机。
　　（二）自信心方面
　　第一，为学生创造成功的机会。对于小学生乃至成年人来说，很难准确找出自己的优点。教师应该针对低年级留守儿童，为他们搭建出展示自我的“大舞台”，要让他们勇于承担一些责任，并在展示中发现自己的优点和能力。部分低年级留守儿童不善言辞，那么我们可以给他提供一个讲故事的“良机”，但这种帮助应该是事先策划好的。通过绘声绘色的讲解，获得全班同学的认可，这样就能有效提升他的自信心。
　　第二，做好情感引导工作。可以说，绝大多数留守儿童的内心都是脆弱的，他们渴望让别人看到“高大”的父亲，漂亮的母亲。因此，教师应该为大家创造出相应的情境，比如，在主题班会上播放有关务工人员的视频，有的是送水工，有的是建筑工，有的是保洁员，有的是保姆。但是，正是这些从事底层劳动的人们，让世界变得生动起来。小学生们能感到父母外出打拼的艰辛，对于爷爷奶奶（或姥姥姥爷）产生深深的敬意。此外，在父亲节或者母亲节，专门来一次“视频连线”，学生的一句远方问候，能够瞬间拉近家人间的距离。远方家人的鼓励和鞭策也能让孩子奋发图强。
　　总结
　　总之，农村留守儿童也是百花园中的“鲜花”，作为一个“特殊”的群体，社会各界和家长有责任共同呵护他们的健康成长。因此，教师应该从培养学生良好的学习习惯入手，让他们更有自信，更敢于面对校园生活，并最终成为有益于社会的人。