【正文】  【摘 要】 随着近年来我国教育事业的不断发展，中职教育也在不断推进。虽然对于中职学生来说，成为社会需要的专业性技术人才是重中之重，但是在语文教学中去培养学生的语言表达能力，能使学生在日常交往过程中得心应手，提高自信心、增加沟通效率也同样重要。在传统的教育中，教师更注重应试教育，而忽略了学生的口头表达能力，这不利于学生全面发展。教师应在实际教学过程中积极训练学生的语言表达能力。
　　【关键词】 中职语文教学；语言表达；能力训练

　　在现今的社会背景下，各行各业对于人才的需求日益增长，而且所需的是具备良好综合素质的人才。因此，对于在学历方面并不突出的中职生来讲，拥有良好的语言表达能力，对于中职学生的就业而言起着重要作用，可以使其在无法回避、竞争激烈的就业问题当中脱颖而出。因此，在当今的中职语文教学过程中，充分地落实对中职生在语言表达能力方面的培养，对于中职生未来面向社会就业而言，有着不可估量的意义。
　　一、中职教师开展语言表达能力训练的问题
　　（一）没有切实结合专业
　　在传统中职语文教学过程中，教师一般都是以课文内容为主来对学生进行教学工作，没有关注学生的兴趣爱好。语文教师在教学中一定要思考，学生为什么选择这一专业进行就读，通常是因为学生热爱这一专业，所以语文教师在教学过程中就要结合专业，来对学生进行语言表达能力训练，这样才能够激发学生学习语文的兴趣，并且让学生结合专业去进行交流，从而使学生逐渐具备语言表达能力。
　　（二）教学方式比较单一
　　导致中职学生无法掌握语言表达能力还有一点，那就是语文教师的教学方式太过单一。对于中职学生来说，其性格特点就是活泼好动，然而语文教师的教学方式太过于死板，在训练学生语言表达能力时，只是让学生进行简单的课文朗读。虽然这种方式可以使学生学习到文章内容，但是对于训练学生语言表达能力却是起不到任何作用，甚至会使学生在重复的朗读过程中，逐渐对语文课程失去兴趣。因此中职语文教师应改变教学方式，避免学生因为对语文课厌烦，从而使学生无法掌握语言表达能力。
　　二、中职语文教学对学生语言表达能力训练策略
　　（一）开展朗读训练，进行情感把握
　　在进行了音准的纠正后，接下来自然是要刷“熟练度”，通过朗读的方式让学生尽快熟练相关语音问题，继而形成一定的条件反射，让学生具备自由表达的能力。例如:在进行朗读训练时，可以选择《将进酒》这篇课文作为训练材料，让学生进行有感情的朗读活动，或者是在课堂开展组合朗诵比赛，也可以是以校级为单位开展朗诵大赛等。在这样的比赛以及相关实践活动中，学生必然需要花费大量的时间进行朗读训练，而这一训练的过程就是提升的过程，通过足够的训练，学生对于音准的把握必然能够更上一层楼，同时也能学会有感情地朗诵文章。在这样的训练后，学生在进行口语交际的过程中很大程度上都会受训练的影响，在交流时可以很自然地将自己的情感倾注在语言中，提升语言的表现力，能够很好地把握说话人的感情变化，真正体现语言在口语交际中的重要性所在，让语言成为沟通的桥梁。
　　（二）在合适的职业环境中进行语言交流深度体验
　　让学生拥有一个合适的职业环境进行语言交流深度体验，主要是因为学生除了掌握在校内课堂上所学的理论之外，还需要进入真实的社会环境中去感受和体验。学生之间进行相互之间的语言交流，在这个真实的职业环境中进行语言交流深度体验的过程中，可以更好地实现对学生语言表达能力的培养。学校因为考虑到目前中职在校生教育模式存在很多异同点，所以对他们语言表达能力的实操也可以和职业实训相结合，两者之间可以同时进行。例如:学生在进行岗位实习时，老师可以让学生得到语言表达能力的训练。让学生通过实际工作，充分地与上级或者是岗位之间互相交流和沟通。这样通过实际场景也可以很好地锻炼学生语言表达能力。让学生在沟通方面对不同场合、不同情境、不同对象等做出正确且规范的沟通，在整个实习阶段，校方也必须要和相关企业做好岗前沟通，将学生语言表达训练和考核实习成绩相关联，并且让实习单位帮助校内老师一起监督学生语言表达行为。当实践与理论充分结合之后，不仅仅让学生有极大的收获，也让企业单位与校方之间加强沟通增进合作。
　　（三）通过课堂辩论教学提升中职生语言表达能力
　　中职学校教师在教学时候不难察觉到，校内中职生学习基础普遍薄弱，且相较于普通高中学生来讲，其自控能力较差，在学习时候不止极难始终保持学习积极性，且极易在学习时候出现注意力不集中现象。同时，极大部分中职生几乎都没有明确的学习目标，存在学习缺少源动力等多种问题。为了真正建构一个高效的语言实教课堂，就需要语文教师对中职生的学习兴趣进行激发，让中职生能够全副身心的参与到课程学习中来，通过课堂辩论教学方式增强中职生的理解能力和认知能力，真正达成辅助中职生提升语言表达方面能力的目的。例如：教师在教授《我的空中楼阁》时候，便可以运用组织辩论竞赛的教学方法来带动中职生对此课展开学习的兴趣。教师首先通过应用多媒体来给大家播放与此课有关的图片或者视频，且在中职生观看时恰当提出问题，征求同学意见。比如“同学们，这篇课文为什么要叫做《我的空中楼阁》呢?”“什么是幸福?”“如果是你们，会如何珍惜幸福呢?”学生的观点各有不同，教师这时可以抓住契机，组织辩论活动，让学生论述自己的观点与看法，通过此种方式不但调动了学生的学习积极性，还能够使学生在辩论过程中进行有效交流，真正达成了辅助中职生训练思维逻辑、提升其语言表达方面能力的目标，让学生对辩论内容形成更深刻记忆，更牢靠的掌握语文课本内容知识。
　　结束语
　　综上所述，中职学校语文教师要想培养中职生语言表达方面能力，就需要在课程教学中，通过有效建构愉悦的、轻松的朗读训练，为中职生提供丰富、有效的情感体悟；通过课堂辩论进行语言阅读教学，增强中职生的理解能力和认知能力；通过合适的职业环境进行语言交流深度体验，来有效提升中职生语言表达能力，从而使中职学校语文课程整体教学质量获得全面性发展与提升。
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