【正文】  【摘 要】 基于当前新课改全面实施、信息化普及的背景下，初中英语教学体系得到重视，需要教师在教学期间注意调动学生学习兴趣，进而促进整体知识水平和综合素养的提升，在此期间，教师要注意所使用的教学手段和引导学生应用正确的学习方法，使得学生可以主动参与其中，展开沟通与合作。基于此，本文中笔者基于信息化背景下，针对思维导图于初中英语写作教学实践中的用途展开分析和论述。
　　【关键词】 信息化背景下；思维导图；初中英语；写作教学

　　对于初中生而言，英语写作是困扰其展开学习的一大难题，学生经常在写作中出现主旨不明确、内容混乱、没有创意等问题，这些均困扰着学生的写作学习。对于此类问题，在符合新课改中促进学生培养思维能力的要求背景下，教师需要具有创新教学思路的意识，思维导图的合理应用可以帮助学生强化创造性思维，进而积极解决写作教学和写作学习中遇到的难题。
　　一、以英语词汇为基础，实现写作的优化整合
　　词汇是初中生展开英语学习的重要基础部分，也是重要的基础知识所在。前期学生学好词汇知识、打好基础，在扩充词汇量的同时，反复练习词汇的发音，明确词义，在此基础下才可以使得自己强化阅读理解能力，帮助自己积累更多的写作素材，为英语写作水平的提升奠定坚实基础[1]。对于此，教师可在实践教学期间结合日常生活和具体的教学内容，以词汇为基础，设计不同的教学模式和教学方案，在教学中适当展示不同的思维导图辅助自己的教学，可以达到锻炼学生写作能力的目的。例如在开展写作教学时，以关键词当做任务的重点，之后要求学生分成不同的小组展开分析探讨，将所设置的重点任务单词和图片联合起来，展开思考或者是绘图。例如在学习细节单词spring时，首先要求学生在脑中想象春天的景象，谈一下自己对春天有何种想法与理解之后与其他小组成员共同进行探讨。在此期间，教师应用多媒体设备和信息化技术为学生进行PPT或者是视频、动画的展示，将尽可能有关的单词以思维导图方式展示出并在后备注详细的解释，看是否能与学生的思路相符。学生在思维导图上给出自己的不同观点，写出不同的词汇，相互学习词汇的不同词义和具体用法，同时教师要选出优秀的思维导图进行展示，让学生之间做到相互借鉴，相互促进。点出哪一小组画出的思维导图和写出的关键词有最强的关联性，写出多的小组给予精神或物质的奖励，并积极鼓励。之后让学生开始写文章，利用自己创新型的想法和前期关联词汇的积累，学生脑中有不同的创意，完成写作后与其他学生共同展开评价，互相交流，互相学习借鉴优秀的地方，有不足之处要进行指正和修改与完善。
　　二、做好写作思维导图的构思
　　依旧以 Season相关命题写作学习为例，教师要求学生想一下自己最喜欢的季节是哪一个，思考一下喜欢的理由，并且围绕这个季节，把相关的事物及理解等展开深入分析，促使学生对自己的写作主旨有更全面整体的把握[2]。在定下准确的关键词后，才可以为后续的写作提供参考，指引方向，反之会导致学生的写作出现偏差问题或者出现季节不明确的问题。在具体掌握写作内容和写作规范之后，整体构思整篇文章。以学生喜爱的夏天summer为例，可以首先指引学生进行思考，在夏季有哪些自己喜欢的活动？总结夏天可以进行的户外活动和自己喜爱夏天的理由。逐步引导，帮助学生更加拓宽自己的写作思维，丰富自己的写作素材。通过前些方面的引导、准备、积累，让学生围绕summer进行发散性思考，最终可以形成不同的知识体系，能够在脑中概括夏天的特点。
　　完成前期的构思阶段之后，就需要制作思维导图。学生选择在夏天常出现的景物、活动等，通过每一点的详细概述，形成自己完整流畅的写作提纲。很多学生在开头句都会写：My favorite season is summer，because.......通过一个总结性的开头直奔主题，详细描述对夏季的印象和各种有趣的活动，最后进行适当的总结和收尾。或者是教师首先应用信息化技术在多媒体设备上给所有学生展示出一个开头，让学生发挥想象展开联想进行写作；也可以给出一个空的思维导图分支，有的地方有空缺，有的地方已填好了词，根据相邻词之间的意思，让学生自行进行填写，还可以强化联想力。
　　通过此种写作思路的构思，学生可以完善自己的写作内容，拓展自己的写作思维，在此期间还要重视句子与句子、段落与段落之间衔接的完整性，保障思维导图和写作内容有明确的线路图，全面增强自己的构思能力和写作能力。在具体制作时，教师要注意在旁引导，使得每个学生的思考始终处于正轨之上。在写作结构模块上看，具体就是开头、主体内容、结尾三方面，分析所应用的单词、关键词、短语、句型等是否正确，如果出现不符合实际的情况，要立刻进行修正，否则会出现跑题的问题[4]。完成写作后，要在细节方面加以适当的修整，例如句式应用、单词运用等，处理好细节问题才可以使得整篇文章看起来更加合理、完整，让人一眼就能读到中心主旨，体会到夏季的感觉。
　　结束语
　　在实际进行应用思维导图与写作实践教学期间，为了保障学生可以清晰流畅准确的表达自己的观点，并且做到行文流畅，教师还要教授学生相应的思维导图制作技巧，提前对整篇文章的结构进行清晰的划分，之后以思维导图方式进行制作，可促使学生对整篇文章内容、结构有更准确的理解和全面的把握，在进行思维导图制作之前，要明确自己的写作主题，有丰富的词汇基础，更好保障信息化技术的合理使用以及让思维导图在写作教学中充分发挥出应有的作用。
　　参考文献：
　　[1]何文清.巧用思维导图提升初中英语写作有效性的方法分析[J].考试周刊，2021（18）：81-82.
　　[2]徐灿.思维导图在初中英语教学中的作用及实践思考[J].考试周刊，2021（16）：75-76.
　　[3]李云.思维导图优化初中英语词汇教学探析[J].学周刊，2021（08）：35-36.
　　[4]宫千秋.信息化背景下思维导图在初中英语写作教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛，2020，4（01）：112-113.