【正文】  【摘 要】 随着当前新课改的提出，它要求老师在进行教学过程中，一定要注重学生思维能力的培养以及养成良好的学习习惯。同时，也需要小学语文老师能够改变过去传统教学模式和教学方法，在进行语文阅读过程中，使学生树立一个良好的阅读习惯，这样在今后教学过程中，学生能够主动地去进行思考，培养他们独立思考的意识。
　　【关键词】 小学语文；阅读能力；培养策略

　　之所以重视小学生语文阅读的培养，是因为处于这个年龄段的他们，许多思维能力都没有形成，所以需要老师正确的引导学生的价值观念。而语文阅读可以帮助学生培养他们的语言表达能力和独立思考问题的能力，所以在小学语文教学过程中，培养小学生语文阅读是非常重要的，而怎样能够帮助小学生进行阅读是老师在今后教学过程中需要思考的重要问题。
　　1、小学语文阅读教学存在的诸多问题
　　1.1未充分关注和重视小学生阅读能力培养 
　　在当前我们能够了解到小学语文老师在进行教学过程中不重视小学生的阅读能力，主要是因为受过去传统的教学模式和教学思想的影响。当前，小学语文老师在进行教学过程中，依然按照课本上的内容进行讲解，忽略了小学生学习的主动性以及自主性。同时，老师在进行教学过程中，主要是关注学生分数，所以说在进行教学过程中基本上讲解的内容都是考试要考的，而对于那些考试不考的内容不加以强调。因此，学生在学习时便跟着老师的步伐进行学习，正是因为老师没有充分的重视小学生阅读能力的培养，以至于学生也不太重视阅读。
　　1.2未有效给予小学生阅读指导，阅读范围狭小
　　小学语文老师在进行教学过程中，没有对学生进行阅读的指导，并且老师认为学生阅读只要是读课本上的内容就行，并没有让学生在课下也注重阅读。同时，课上的内容较少，所以就使得小学生的阅读面比较狭窄，因此，在后续不利于小学生阅读的训练。
　　1.3阅读教学模式相对落后，教学方法选择不恰当
　　当前，小学语文老师在进行教学过程中，其阅读教学的模式比较落后，选择的方法也不恰当，在上课时基本上没有给学生留时间，让学生进行阅读，许多老师都是带领学生去大致理解这篇文章，而小学生年龄尚小，他们的思维能力有所欠缺，不能够短时间内揣摩出作者想要表达的思想感情，这时老师就会为学生讲解这篇文章的内容，所以学生就会放弃自行思考。现如今，许多小学语文老师教学过程中，都会利用多媒体进行教学，但是它忽视了教学内容的重要性，在进行教学时，只是把一些重要的内容展现在多媒体上，供学生进行学习，没有与其他教学工具进行融合，所以学生只是通过多媒体来知道这篇文章要讲解的重点内容忽视了学生独立思考的能力。
　　2、培养小学生阅读能力所具有的重要作用和意义
　　2.1激发学生学习语文的浓厚兴趣，提升学生自主学习能力
　　老师要想调动学生语文阅读学习，就需要让学生对阅读产生兴趣，许多学生认为阅读没趣味性，时间长久后就会逐渐丧失对语文的学习，所以在教学过程中就需要老师能够激发学生语文的浓厚兴趣，让学生自主去进行阅读，有些学生他们喜欢带图画的书本。那么，老师可以为学生推荐一些文字和图片相结合的书籍，然后利用课堂十分钟让学生进行自主的阅读，从而潜移默化地对学生进行相应的影响。
　　2.2提高学生独立思考的能力
　　小学语文老师在进行教学过程中，一定要提高学生的独立思考能力，处于小学阶段的学生年龄大概在7到12岁左右，这个阶段的他们缺乏独立思考问题的能力。在遇到问题时，第一时间就是寻求老师或者是家长的帮助，然而这样是不利于学生今后的发展，所以在进行语文阅读教学过程中，老师可以让学生自己先阅读，然后将他们认为好的语句画下来，并在旁边进行批注。在结束之后，老师可以让学生自己站起来发言，为什么认为这一段好以及对于这一段自己有哪些的感想。时间长久后，学生就能够深刻的体会作者想要表达的思想感情，也能够培养他们独立思考问题的能力。
　　3、增强小学生阅读能力的有效策略
　　3.1进一步激发学生的阅读兴趣
　　对于小学生来讲，兴趣是非常重要的。学生的思维非常的活跃，同时他们也没有定性，在上课时容易发呆，走神。怎样能够吸引小学生的注意力，就需要老师能够创新教学模式和教学方法，采用合适的教学手段来调动小学生学习的兴趣以及学习的注意力。小学生对于游戏充满了好奇，所以在进行教学时，老师可以利用游戏法来调动学生学习的主动性。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，老师可以让小朋友进行角色的扮演然后通过对话来将这篇文章进行相应的阅读。小学生模仿能力非常强，让他们通过角色扮演形式来进行教学，可以使课堂氛围变得活跃起来，学生都愿意加入课堂中。这样既让学生学习到了这篇文章要讲解的内容，也能够更好的理解。同时，可以使所有的学生共同去学习。
　　3.2进一步培养小学生的阅读习惯
　　小学语文老师要想更好的提高学生的阅读能力，首先要让学生有一个良好的阅读习惯，学生在阅读过程中能够边阅读边进行相应的思考，去逐字逐句的品味。老师让学生独立去进行思考，是为了培养他们的独立意识，也是为了培养小学生的思维能力。有些作者想要表达的文章是需要深入去思考才能够理解，因此，小学生在阅读过程中能够静下心去，品味优美的文章，这样也可以改变学生一些不良的行为习惯，并且在阅读完后，老师可以让学生有做笔记的习惯，时间长久后就能够锻炼学生的写作能力，语文的学习其实是环环相扣的，无论是阅读还是写作都能够提升小学生的语文文化素养。
　　3.3进一步完善小学语文阅读教学方法
　　小学语文老师在今后教学过程中一定要完善小学语文教学的方法，例如，在进行教学过程中，老师能够利用多媒体进行教学，可以让学生跟着多媒体一起去朗读文章，揣摩作者想要表达的思想感情。同时，老师还可以让小组进行合作，共同去阅读，把这篇文章想要表达的内容了解清楚，学生通过合作可以加强他们之间的协作能力，也让他们重视到团结的重要性。在课下，老师可以让学生每一周读一本书，然后写下读后感，在上课时与大家共同分享自己通过读这本书学到了哪些内容。同时，自己认为这本书哪些语言比较好，通过分享，不仅能够让更多的学生重视阅读，也可以锻炼学生的语言表达能力，从根本上来提升小学生语文阅读的学习。
　　结束语
　　综上所述，我们能够了解到，学生阅读能力是不断培养的，在平时就需要老师能够注重学生字词的积累。同时，除了在课堂上进行相应的教学之外，还要让学生在课下多读一些课外书，从而陶冶学生的情操，这样也能够增长学生的见识，对于小学生语文阅读能力培养有着重要的作用，而老师在今后教学过程中，要适应时代发展的潮流，能够改变过去传统的教学模式和教学方法，以心仪的教学形式来调动学生学习的兴趣和积极性，这样也能够加强老师与学生之间的关系。
　　参考文献：
　　[1]陆协静.浅谈小学语文教学中如何有效培养阅读能力的措施[J].好家长，2019，（41）：126-126.
　　[2]黄洁萍.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].语文课内外，2020，（4）：32-32.