【正文】  一、引言
　　什么是生命？生命的价值与意义何在？应该怎样珍爱生命？随着大自然环境的变化，我们比任何时候，都更多地谈论起了生与死、感恩与敬畏。我们越来越关注孩子如何对待比自己弱小的生命，看待生命的无常、如何关爱自然、敬畏生命、如何表达感恩之情。如果在漫长旅途的开端就让孩子们明白：每一个生命都是世界上独一无二的、最珍贵的，孩子会不会更能懂得所有一切努力的意义？从爱护路边的一朵花、一株小草、一只小蚂蚁开始，让孩子知道一朵花、一叶草都是一个鲜活生命，一只蚂蚁也是大自然的一部分，懂得每一个生命的可贵，那么离别与相遇，生与死都和我们的生活息息相关，生命教育不仅只是惠泽人类的教育，更是让生命的其它物种和谐共处在一片蓝天下，我们才能学会如何敬畏大自然、尊重自然的规律、珍爱生命！世界才会更美好！
　　二、案例描述
　　最近不少小朋友喜欢在花园里散步，观察小蚂蚁，孩子们对蚂蚁的世界充满了好奇，一个个问题随之而来。一连几天，都有小朋友兴奋的说：“我看见小蚂蚁了，小蚂蚁是不是在挖洞洞？小蚂蚁爬树好快啊，小蚂蚁不停地来回运东西，好多蚂蚁排着队呢......大家兴致盎然，我也笑着蹲下来对孩子们说：“那是蚂蚁在欢迎你们这些新朋友来参观花园呢！”围观的小朋友越来越多，三三两两的蹲着、趴着看蚂蚁......
　　“不好了、不好了小哲在踩蚂蚁呢！”顺着琳琳的手望过去，只见小哲正用一只脚狠狠的地踩着什么，我飞奔过去，一把拉住小哲：“不可以踩蚂蚁啊，它们会死的，小蚂蚁死了他妈妈们会伤心的！”谁知小哲头一偏，脚又下踩了几只向前爬的蚂蚁，还理直气壮的说：“我踩蚂蚁爸爸妈妈都不管，这么小的蚂蚁，踩死了有什么关系呢？”他的话让我再次意识到社会中，个别漠视生命，轻贱生命，甚至是践踏与摧残生命的事时有发生，让人感到生命教育的必要与迫切。我突然想起了绘本《喂，小蚂蚁》这个故事，就对小哲说：“如果，蚂蚁变得像你这么大，把你变得像蚂蚁一样小，你愿意被蚂蚁踩吗？”小哲惊愕的看着我，不再踩蚂蚁了....而其他小朋友说：老师说不能踩死蚂蚁！小朋友们似乎觉得我话的有道理！回到教室里，有人找来绘本《喂，小蚂蚁》一起看，有人到科学区“蚂蚁工坊”饶有兴致的观看“蚂蚁”，教室里一下子就热闹起来了：蚂蚁是益虫吗？蚂蚁有爸爸妈妈吗？我和蚂蚁换一下，就会好小好小，蚂蚁还没有有我的指甲大...我发现，每个孩子都在思考：有的兴奋，有的沉思...平静下来，小朋友们争先恐后地报告他们的发现，我随手画了一只笑眯眯的蚂蚁：“小朋友很爱思考问题，小蚂蚁好喜欢你们！它笑了”这一次关于生命教育的活动就这样渐渐进入了佳境。我开始拿起绘本《喂，小蚂蚁》引导小朋友们赏析封面、猜想故事、打开多媒体讲述故事、引发讨论：蚂蚁如果变得比我们还大，你害怕吗？小朋友们各个踊跃的发言：蚂蚁如果变得比我们大会吃了我，我会很害怕！小蚂蚁死了，他的伙伴蚂蚁的伙伴会伤心的......一次关于生命教育的活动就这样走进了小朋友的生活，随机而自然，幼儿对比自己对弱小生命体的怜悯之情自然流露，产生了共鸣，充满了生命气息的思考。
　　三、案例反思
　　生活处处皆教育，这次生命教育的契机来自我们的生活、幼儿的发现，随机的生命教育贴近幼儿的生活，幼儿感到自然、易于接纳。教师能调动幼儿兴趣和情绪，关注个别表现，始终以爱的情怀、微笑地和孩子们一起探索一只蚂蚁生命的价值，引导幼儿去感受蚂蚁与我们自然相处的和谐，幼儿始终兴趣盎然、情绪活跃，能愉快的参与活动之中，教师的主导作用和幼儿的主体作用自然。
　　引导幼儿反复感受，思考问题、独立解决问题，提升幼儿的学习能力。活动的形式是丰富多彩的，从观察大自然中的小蚂蚁、到观察蚂蚁工坊里的蚂蚁、再到绘本故事欣赏，孩子有了主动思考、倾听、感受、表达的机会。孩子对“生命教育”中“关爱、怜悯、和谐”有了更深刻的认识。
　　教师是有前期经验准备的，随机的活动更能体现教师对“生命教育”的理解，促进随机教育的生成性、有效性、真实性。生命教育内容广泛，却离不开“爱”，本次解决的重难点是：引导幼儿大胆表达自己对弱小生命体的怜悯情感，换位思考问题，与之和谐相处。有了明确的前期准备，主动权交给了幼儿，幼儿主动的参与活动，饶有兴趣的思考“生命是什么”，知道蚂蚁和我们人类应和谐相处，从而达到预想的效果。
　　教师有效的利用绘本讲述故事，引发幼儿感受小男孩和小蚂蚁之间的角色转换，用自己的理解方式思考问题：“如你是一只小蚂蚁，你害怕被人类踩踏、伤害吗？你会怎么对人说话？”巧妙的利用关于“生命教育”的绘本，有趣又发人深省地向孩子们提出问题，内容简单，一大一小两个生命的奇妙对话，涉及的话题却不再简单，而是：生命！活动传达给孩子的是：不论你是弱小的蚂蚁或是强大的人类，每个生命都是独一无二，我们要尊重生命、珍惜生命、善待生命！生命教育对孩子们来说不再陌生了，珍爱生命从一只蚂蚁开始。
　　一次教育活动的成功与否，一个是备孩子另一个是备教材。因为是随机教育，我对孩子生命教育的全面感知和前期的经验了解不足，平时在开展生命教育活动时关注安全教育较多，今后要特别关注对幼儿认识自然、珍惜生命、尊重生命地教育。如果在活动之前对孩子的前期经验有一个明确的了解，活动将更具有效性和挑战性。随之而来的生命教育一定会激发我们讨论到更多的话题，教师要有爱的智慧，将活动拓展延伸。
　　让我们用生命去温暖生命，用爱去呵护生命，用爱去滋润生命，用尊重去唤醒生命，树立起生命神圣的观念：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去把握；给孩子一些问题，让他自己去思考；给孩子创造条件，让他学会解决问题。在生活中感受生命的价值，珍爱生命从一只小蚂蚁开始，学会关爱生命、尊重大自然，就是保护自己，让每一个人都能感受到生命的美好，世界的和谐！