【正文】  【摘 要】 初中数学教学与计算机技术的整合作为一种新型的教学手段，能激发学生的数学学习兴趣，优化数学课堂结构，提高数学学习质量，能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的数学概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，更有助于学生创造性思维的培养。
　　【关键词】 信息技术；激发学习兴趣；优化课堂结构

　　信息技术与数学课的教与学融为一体，使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术。借助信息技术的优势及现代的教育理念与观点，克服传统教学中的不足，取长补短，更大限度地激发学生的潜能，提高学习兴趣，促进数学教育教学的发展。本文从创境激趣、解决教学重难点来为初中数学服务和发展作几点尝试。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，但是传统教学的教学方式单一，教学工具有限，使得本来就抽象的数学更加枯燥，越来越多的学生没有了学习数学的兴趣，老师们也逐渐发现数学学困生越来越多，整体接受数学的能力也越来越差。以前的课堂教学，我都是通过口头表述来进行组织教学，难以展现真实的生活情景、更别说激起学生的兴趣。而通过信息技术就能创设激发学生学习的情境。有了兴趣，学生才能在教师的引导下去观察、探究、从而有所发现，教学效果也随之提高。
　　例如：在教学《数据的收集和整理》时，教材要求统计某段公路在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。如果只通过我的表述是难以描绘这一场境、营造学习氛围的。于是，我通过多媒体课件，向学生演示一幅情境交融的画面，让学生非常直观地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过某段公路，学生的学习兴趣顿时高涨，充分体现到实践收集数据的真实感，从而轻松的投入到学习中去。看到学生兴奋的样子，我也为信息技术优化了我的课堂教学而深深感动着。
　　二、 利用信息技术解决教学重难点
　　在传统的教学过程中，往往在突出教学重点，突破难点上花费时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪。而计算机具有动态演示功能，形象具体，动静结合，声色兼备，一旦恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协调作用，轻易化解教师难以讲清、学生难以弄懂的重、难点问题，从而达到传统教学方法无法比拟的教学效果。
　　一是化无形为有形。比如，二次函数的图像是由“点的轨迹”而形成的图形，学生难以理解，而《几何画板》能有效地解决这一问题，它显示的“点”一步步地动态有形地组成抛物线，这种动态的有形的图形是十分完整的，清晰的。
　　先让学生利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数y=x2+2x+3的图象。接下来我利用几何画板将参数a，b，c输入1，2，3。将电脑上所得的函数图象与学生自己所画的图象进行比较，进而激发出学生强烈的求知欲望。当然，本节所要掌握的重点和难点并不是函数图象而是让学生清楚明白地了解二次函数的性质。我在“操作类动作按扭运动参数的属性”对话框中，将参数a变化由“1到-1”，引导学生观察图象不同的变化。这样学生便能非常清晰直观并迅速地观察出函数图象不同的变化。“参数h变化和参数k变化，图象分别会怎样变化？”我将这一问题抛给学生，由学生自己发现与总结。这节内容我就利用了信息技术的优势在几何画板软件的帮助下，将参数改变而引起图象的改变的动态过程形象生动地展示在学生的面前。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到用计算机解决实际问题的优势。
　　从中看到计算机在教学上的许多应用都是利用它的图象显示功能。这个功能正是计算机胜于其它手段之处，现在它能描绘静态和动态的图象；学生可以用计算机发现错误和纠正错误，自己去纠正错误往往变成激发学习积极性的因素。？　　
　　初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，达到优化数学教学的作用。
　　二是化静止为运动。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉效果，产生强烈的印象。初中几何中常见的几何变换（翻折、旋转、平移）应用非常广泛。比如，右图中，求横纵三条一米宽的小路把矩形分成6块的面积。我们可以制作动感课件把小路向四边平移或用鼠标移动，用来动态揭示知识、方法的形成过程。
　　三是化被动为主动。当堂训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”只至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。
　　总而言之，信息技术进入数学教育教学领域是必需面对的一个现实，作为数学教育工作者应以新的姿态去迎接这场挑战。不是信息技术用的越多越好，要把它用的恰到好处。传统教学的优势应该保留，理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把信息技术与传统的做法完美地结合在一起，使得我们的课堂更活拨、更生动、更有效。