【正文】  【摘 要】 新课程改革更强调提升学生的综合能力和综合素养，要逐渐探究并掌握自主学习的技巧。教师作为学生心目中的一根“标杆”，需要从自身做起，在不断提升个人道德水准的前提下，逐步提升个人的职业素养，从而帮助学生健康全面的发展。就目前来看，信息技术已成为社会各领域不可或缺的“生产力”。对语文教学进行改革创新，更是离不开信息技术。由此，本文基于初中语文教师视角，就如何提升教师信息素养进行阐述。 　　
　　【关键词】 新课改；初中语文；信息素养；提升方法

　　在时代背景下，网络信息技术对于教育改革起到了推动性作用，传统意义上的计算机操作，已经无法与信息技术革命同步。为此，初中语文教师应该从信息素养、技术素养、媒体素养等多个维度出发，尝试用现代信息技术解决各种问题。同时，引导学生学会探究未知领域，使之成为有益于国家和社会的人才。 　
　　一、初中语文教师信息素养水平现状 　　
　　（一）信息技术相关知识的缺失 　　
　　从专业角度分析，语文教师多为“汉语言文学”、“语文教育”、“应用语言学”等专业毕业。信息技术则属于计算机专业范畴的内容，从学科角度来看，这两者本就属于“风马牛不相及”的专业。从这个意义上说，语文教师信息技术缺失似乎也是“情有可原”的。但是，从教学的角度讲，教师没有理由讲太多“借口”。况且，语文教学所涉及的信息知识，多以适用性的操作为主，比如：制作PPT、做“鱼骨图”（思维导图）、剪辑一段视频等等。这些技能熟能生巧，但很多语文教师因为教学压力大，或者没有更多的时间去研究探索相关知识，最终造成信息技能水平较低的结果。在新课改背景下，初中语文教师不能再沿袭“一本教材+一支粉笔”走天下的模式。要善于借助互联网平台，查阅与教学相关的各种信息数据，同时要不断提升个人的知识整合能力。就年龄偏大的教师来说，对于计算机和网络接触较少，还需要慢慢尝试，先从固定几个网站搜索语文素材，并进行有效地甄选，通过重新整合与素材融合在一起。当这些教师尝到“甜头”后，也会慢慢地拓展相关领域，掌握更多信息技术知识。 
　　（二）教学风格刻板，习惯于因循守旧，新课改背景下，教师应该以教材为基础，拓展知识范围。
　　但很多老教师仍然保持着原有的风格，所用的教学素材“亘古不变”，由于缺乏新意，无法引起学生的学习兴趣，教学质量也就很难提升。比如：在初中语文教材中，很多古诗词背后都蕴含着人文知识，有关杜甫《望岳》一诗，就有一个有趣的故事。诗圣杜甫第一次与李白谋面时，就是用这首诗作为“敲门砖”，获得诗仙的认可，从而两人把酒言诗，并由此引发第二次的谋面——“吹台高会”。通过创设教学情境，能够让学生了解课文相关的背景知识，从而更好地理解文本内容和作者创作时的情感变化。 　
　　二、提升初中语文教师信息素养的相关方法 　　
　　（一）逐步提升自身信息素养 　　
　　教师提升自身信息素养应该从转变思想观念入手，自觉的去学习信息知识，并有意识地将这些知识与教学实践结合起来，比如说：借助Excel表，将初中5册课文信息进行归类，按照作者、题材等快速划分出相应的类别，这样有助于教学中进行对比教学，例如：在初中语文教材中，共涉及杜甫的《江南逢李龟年》、《望岳》、《春望》、《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》、《羌村三首》、《登楼》等。在初三复习阶段，能够根据作者所处背景，分析作品所蕴含的内容。通过PPT展示上述作品时，如果配上相应的背景音乐，就能更好地勾勒出当时的时代背景，彰显出作者当时的心境。 　　
　　（二）主管部门重视信息素养问题 　
　　教师自主学习固然可取，但这种学习缺乏系统性。教育主管部门应该主动出击，组织教师开展有计划的学习，逐步提升语文教师的信息素养水平。借助网络平台，利用教师的碎片时间学习一些视频资料，掌握信息操作技能。在寒暑假开展培训工作，聘请信息技术专家，以实操为主要培训内容，就如何查询资料，如何下载，如何整合，如何剪辑，以及其他相关技术开展教学。这样的学习更为系统，更具针对性。 　　
　　（三）加强内部交流培训力度 　
　　初中学校都有“信息技术”这门课，任课教师都是网络信息技术的行家里手。因此，学校在引进教师时，应该有针对性地考核语文教师的信息检索能力。同时，可以让信息技术教师作为兼职培训教师，通过日常交流培训，提升初中语文教师的信息技术素养。由于各学校均配备了计算机、多媒体设备，开展培训时可以结合公开课进行针对性的点评，并提出建设性的意见。还可以引入“PDCA”质量管理体系，不断寻找问题，按照问题难易程度，先解决容易的问题，然后各个击破，逐渐提升信息技术教学水准。这样，才能让网络信息技术更好地服务于语文教学，需要注意的是，教学过程中不得“本末倒置”，即：以追求信息技术为目的，忽略了语文教学方式和素材的选择。 　　
　　（四）做好内外沟通交流工作 　
　　教学创新应该能够做到“引进来，走出去”，否则，闭门造车无益于教学改革。另外，信息技术本身就具有很强的开放性特征，语文教师更是不能固守己见。学校应该为语文教师创造沟通交流的机会，从学校内部看，语文教研组（不同年级）之间的交流不可或缺，信息技术学科与语文学科的交流也是必不可少的。此外，初中语文教师应该“走出去”，和其他学校的教师进行沟通交流，甚至是通过一些技能比赛，发现自己的不足，并进行补强性的学习。
　　总之，在网络信息时代，教育不再是一池波澜不惊的“池塘”。新课改更强调如何提升学生的综合素养水平，基于此，初中语文教师应该身体力行，借助信息技术对教学进行创新。积极寻找自己的不足之处，在与时俱进中提升自身的综合能力，通过更好地驾驭信息技术，让语文课堂更具活力。