【正文】  【摘 要】 “双减”政策是我国中小学教育的又一次重大改革。“双减”政策的实施对学生来说是“利好”，大家有更多的时间做自己想做的事情。对于教师来说，则需要认真思考如何利用课堂时间，以及课外有限的时间，有效提升教学效果，也就是常说的“提质减量”。为此，教师要以学生为核心，所有教学活动都要围绕学生展开，降低作业和训练的重复性，引导学生对某些知识领域进行自主学习。本文就此进行简要分析，旨在为小学语文教学创新提供一些思路。
　　【关键词】 “双减”政策；小学语文；教学实践

　　一、“双减”政策实施前小学语文教学分析
　　小学生具有一定的特殊性，比如：身体、心智处于发展期，专注力相对较差，更习惯于形象思维等等。但一直以来，教师都习惯于“侃侃而谈”，“填鸭式”教学让学生们心生抵触情绪。由于学生一直处于被动学习状态，无法凸显自己的个性特征，最后大家会“出奇的一致”，从长远看，学生缺乏创造性也就是在所难免的了。
　　早在2012年小学语文课程标准（最新修改版）确定了如下目标，培养学生个性、合作精神和思想方法。从此确定了“以学定教”的基调。这里所说的以学定教强调了学情，所有教学活动都要尊重学生的个体特征与身心发展。以学定教的核心就是教学活动要突出学生的个性特征与实际需求，从而推动学生的健康发展。
　　事实上，在应试教育的影响下，“内卷”变得更严重。各种辅导班铺天盖地，各种“刷题”随处可见。以学定教最终停留在口头上，这也是“双减”政策出现的根本原因。
　　二、“双减”背景下开展多样性主题活动
　　在“双减”政策下，教师应该结合学生差异化特征，开展多样性的教学活动，兼顾每位学生的个性化发展。教师要注重学生的参与性，让每位学生真正参与到教学活动之中，避免“一刀切”出现“厚此薄彼”的现象。开展多样化教育活动，能激发每位学生的积极性，大家会兴致盎然地投入到语文学习之中。
　　以《只有一个地球》一课为例，结合教材主体可以开展“我是环保小卫士”的主题活动。通过活动，让学生清楚地看到，大片土地被污染，大面积耕地沙漠化，长江出现断流，空气质量大幅下降。通过这种环保活动，培养学生的环保意识。课下作业也是极具自主性，自己查阅与环保相关的常识，自己可以制定一个“从我做起”的环保计划。
　　针对某些重大传统节日，可以开展相应的主题活动，比如：重阳节前夕，安排一些主体活动：查阅文献资料，寻找与重阳节相关的习俗，整理相关的古诗词或者经典散文。根据自己的理解，可以写一篇不限题材的随笔（尽量不要用“作文”一词）。学生们具有极强的自主性，也会结合各种素材快速写一篇有意思的短文。这种作业形式，有助于发挥学生的主观能动性，同时丰富了学生的知识储备，并起到了练笔的效果。
　　三、对综合性的活动内容加以组合
　　语文课不仅是一门学科，还具有交叉学科的特点，在教材中，涉及不同领域的知识。同样，学习语文要从“听、说、读、写”等几个方面入手。教师不必专注于教材，可以融入一些极具时代感的元素，并以“特殊”作业形式呈现在大家面前。比如说：在《诗词大会》热播后，教师可以针对某一方向（人物、风景、节气等）开展“古诗词大赛”，学生们动手动脑，积累若干个同类素材后再进行分类，按照朝代划分，或者按照字数划分。最后，安排一次大赛，评选出优秀“选手”。这样的“作业”能培养学生的主动探究能力，并且能取得意想不到的教学效果。
　　实践证明，通过设计有趣的活动内容，不仅能满足学生精神上的需求，还能锻炼小学生的实践能力，从而达到“一举多得”的效果。此外，还可以尝试将语文学科和其他学科融合起来，当然需要强调语文这一中心。结合学生的实际需求，适当融合其他学科内容，不仅能增加教学资源，还能开阔学生的视野，培养学生的发散思维能力。
　　仍然以环保主题活动为例，我们可以在主题活动融入其他学科内容，比如：土壤污染或者水源污染，会对农作物、人体产生什么危害。如果土地被某种有害物质污染，需要多少年自然净化才能恢复正常值。为什么我国的环境污染问题集中在中东部地区？人类食用污染的食物会有哪些危害？通过不断地延伸拓展，能让小学生接触到许多不同学科的知识。同时还会对我国地形、地貌、行政区划等有大致的了解。这对于大家学习科学、地理都起到很好的铺垫作用。虽然教师没有布置作业，但小学生也会通过不同渠道去搜集相关知识。
　　四、活动要彰显实践性
　　《语文课程标准》中明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。由此看，活动最能体现语文的实践性。小学生爱说爱动，更喜欢动手相关的活动。结合直观感受，小学生能够感受到语文的实用性，慢慢树立正确的学习态度。语文实践性体现在各方面面，比如：日常的言语组合和表达都离不开语文。可以说，对话交流是学习语文最好的实践活动。在“双减”政策下，我们可以布置一些只需要“张嘴”的作业，比如说：放学后给家长复述今天学过的课文；与其他同学表演一个小品；绕口令大赛；辩论会等等。当然，考虑到小学生的年龄和自身特点，所设置的“作业”应该难度适中。通过循序渐进的训练，小学生会形成独特的语言系统，并且在说话、写作中形成独树一帜的风格，或严谨或诙谐。此外，借助一些社会实践活动不仅能锻炼学生的语言能力，还能净化大家的心灵，提升自我精神。
　　总结
　　综上所述，“双减”政策实施以来，小学语文教师应该围绕学生这一主体，时刻贯彻“减量增效”的思想。在教学和课后作业中采取多元化的方法，引导学生积极参与其中。这不仅能减轻小学生的学习负担，还能达到寓教于乐的效果，真正培养出学习能力强，个性鲜明的人才。