【正文】  【摘 要】 初中英语是一门综合型的学科，需要学生自身具备一定的理解能力及语言表达能力，要求学生要不断加强听力、写作、语言表达等方面的能力，而传统的教学模式导致英语课堂过于机械化，不利于学生提搞英语学习的综合能力。在我国农村地区，由于缺少专业的英语教师，且现有的教师专业能力有限，导致农村地区的初中生英语学习水平普遍较低，部分学生在课堂中不敢于用英语的形式进行交流与表达。在新课改教学的背景下，必须要改善农村初中英语教学的现象，教师在课堂中要以学生为主体，充分意识到农村学生英语的学习能力，并应用小组合作的教学模式，让学生间进行积极的探讨，有助于提高学生的合作探究能力，促进英语教学的效率及质量得到极大的提升。
　　【关键词】 小组合作学习；农村；初中英语；教学模式

　　在初中英语教学中应用小组合作的模式，可以调动课堂的活跃氛围，让学生在小组探究的过程中明确自身的学习任务，提高学生团队合作的意识，使每一位学生都可以发挥自身的价值，激发学生学习英语的兴趣，从而树立学生正确的学习态度及习惯。小组合作学习是一种创新的教学模式，一定程度上区别于个体学习的教学形式，学生间在激烈的交流与讨论中可以提高学生对学习英语知识的欲望，并且让学生对分工的学习内容有清晰的把握。
　　一、 小组合作学习在农村初中英语教学中运用的重要性
　　（一） 培养学生对集体环境的适应能力
　　对于学生而言最终是要进入社会，这就需要学生具备一定的环境适应能力。一个班级相当于一个小型的社会，需要每一位学生充分发挥自己的主观能动性，在班级集体活动及合作学习的过程中，可以提高学生的合作意识以及集体服务意识，使学生顺其自然的提高了个人素养，实现与班级这个小型社会的有效融合。在英语教学中利用小组合作的学习模式，可以让学生快速的融入到班级中，在学生逐渐适应合作学习的环境后，可以过渡到对更大的集体的适应，进而培养学生良好的环境适应能力。
　　（二） 促进学生独立自主
　　学生具备较强的独立自主意识，可以更好的促进学生个性化的发展，有助于学生的创新思维能力，使学生敢于在课堂中敢于表达自己的想法，培养学生交际能力。小组合作学习的模式对学生提高英语学习能力有着关键的影响，在小组学习过程中，可以使学生的语言表达能力、思维创新能力以及心理素质等方面得到锻炼。通过与其他学生的交流与沟通，可以培养学生主动与他人进行交际的能力，通过对其行为或动作的判断，不断形成自身独立的见解。
　　二、 小组合作学习在农村初中英语教学中的应用策略
　　（一） 实施小组合作学习，提高学生学习积极性
　　由于农村地区的英语师资力量不足，且受到教师环境的影响，因此教师在实施小组合作学习模式时，可以根据实际情况按照就近原则为学生进行小组划分，将连续的三桌作为一个学习小组，小组内学生的学习水平要有层次性，使每个小组中都有学习优异的学生、成绩中等的学生以及学习薄弱的学生，并让小组间进行公平的竞争，促进成绩优异学生帮助学习薄弱的学生。小组合作学习的过程中会涉及到不同的因素及小组，英语教师需要始终维持班级整体的课堂纪律，使学生可以在有序的学习环境下进行交流与探讨。教师在布置课堂学习任务时，要合理的布置相关的内容，使学生间可以相互帮助相互鼓励完成同一个任务。小组合作学习的教学活动主要是对语言表达能力的培养，当学生遇到难以解决的问题时，此时教师需要及时的指导学生并引导其主动进行改正。比如在教材中“购物”一节的教学中，小组合作学习的目标即让学生间讨论购物这个话题，并让其进行相互分工，明确哪位学生搜集有关顾客的语言，哪位学生负责模仿导购员的语言，并对其中的商品进行评价。具体而言，学习能力较薄弱的学生主要的学习任务负责搜集关于商品价格的问答环节，中等生需要搜集顾客与导购员间的问候语言，成绩较优异的学生则负责将各个组员搜集到的语言进行整理组成对话的形式，让具有朗读能力的学生进行对话表演，以此促进小组合作学习中的明确分工与合作。
　　（二） 开展多样化教学活动，改善农村英语教学状况
　　比如在“why don?t you get her a scarf”一节中，教师可以利用多媒体的形式使学生可以快速的掌握教学的重点内容。首先教师需要通过多媒体为学生展示不同礼品的图片，并进行有效的提问：“How do you feel when you see the presents？”以此使学生进行想象，并要求学生使用形容词描述自己内心的感受，通过比赛的方式激发学生对英语知识学习的欲望。其次，教师可以让学生掌握一些新单词，在此过程中为学生展示关于围巾及词典等图片，学生学习新单词可以提高学生拼写能力及记忆能力，组织学生书写在黑板上，为学生后续学习句型打下良好的基础。与此同时，教师可以利用多媒体让学生根据教材中的对话内容，开展小组间的操练，要求学生使用多种句式，并不断提高语言表达的速度。让学生通过小组竞赛的方式引导学生独立自主的学习相应的知识点。最后教师可以根据学生在课堂中的表现，合理的对其进行教学评价，有利于深入推进小组合作学习，进一步丰富英语教学评价形式。评价要采取学生个人、教师以及小组等形式相结合的方法，鼓励学生努力学习英语，提高小组合作学习的效率与质量，树立学生学习英语的自信心。
　　结语
　　综合分析，农村地区存在较多阻碍英语教学进一步发展的因素，这就需要教师正确的引导学生进行主动的学习，小组合作学习模式的应用，不仅可以改善农村现阶段英语教学的状况，而且能有效的提高学生的探究能力及语言表达能力，让学生快速的进入到学习的状态，使学生相互间进行激烈的交流，促进学生得到全面的发展。
　　参考文献：
　　[1]柳永峰.摭谈农村初中英语教学中小组合作学习的开展[J].甘肃教育,2020(20):120-121.
　　[2]冯承知.谈小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用[J].人文之友,2020(3):190.