【正文】  西部农村中小学现代远程教育项目的实施，为我们西部农村中小学教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质的教育资源内容丰富，形式多样，使我校教育教学搭上了信息时代的列车。现代远程教育是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育模式。运用现代远程教育开展中小学，可以打破时空的限制，将信息公有化，资源共享，让我们广大中小学教师能接受高水平、高技能的培训，也让我们农村学生也能享受到上等的教育，得到良好的熏陶。因而，我们该怎样有效地利提高课堂教学的有效性呢？
　　一、调动学生各种感官，激发学生学习兴趣
　　陶行知先生曾说过：“在教学中，学生的感觉器官参与得越多，越不容易开小差。”传统教学中，教师为了完成教学任务而采用讲授法为主要的，甚至是唯一的教学方法，教师主要使学生的视觉、听觉作用得以发挥，甚至更多注重了听觉作用的发挥，而忽略了其他感觉器官作用的发挥。学生在教学中感受到的刺激过于单一，因而容易对教学失去兴趣，在课堂上容易“开小差”。
　　远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，同时利用学生的大脑，形成鲜明的表象，有利于知识的获取和巩固。如教学《时分秒》时，由于很多农村学生没有见过钟表，我就运用远程媒体资源演示，先让学生看到各种各样漂亮的钟表，在学生脑海中刻下了深刻的形象。从而诱发学生有一种认识它的愿望，唤起学生探究的愿望。从而为后面的学习作下了一个很好的铺垫。
　　在教学新知是放，为了使学生更好地理解时与分、分与秒之间的关系，我们可以选择利用多媒体设备，结合远程教育资源，下载或自制课件。教学中通过不同的调控，反复演示时钟、分针、秒针的远行规律，让学生通过观察、讨论、实验，得出时分秒的关系，在有限的课堂时间内实现浓缩时间、直观提炼内在关系的目的。
　　二、提供数学信息资源，拓宽学生视野
　　为了丰富学生的数学信息资源，开拓多种教与学的渠道，更新教与学的方式，增加数学教学的开放性和灵活性。在上课时，我除了充分利用投影仪、音像设备等基本和常规的教学设施外，还常常利用学校为教学配备的电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备，为学生的自主学习创造条件。如录制一些场景作为学习内容相适应的问题情景，选择一些数学活动方案供学生讨论等。开发和利用信息技术和互联网资源，为教学提供迅速、高效的网络媒体资源已成为每位教师的必修课。例如，执教“最佳旅游方案”一课，我让学生在网上收集与学习相关的资料，小组合作整理、分析、交流，对北京的名胜古迹、政治、文化，经济等各方面有一个初步的认识，从而设计出北京七月旅游方案，整节课使网络成为主要的课程资源。这样既能开阔学生的视野，拓展学生的思维，还能挖掘学生的潜力，提高学生的综合应变能力，促进学生的全面发展。
　　三、利用远程资源优势，展示知识的形成过程
　　小学生思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。此时的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过度的时期。因此，在教学中，利用远程资源进行教学，能够成功地实现有具体形象向抽象思维的过渡。在教学中合理运用多媒体演示，可以给学生以感性的认识，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，促使学生对知识正确地理解。
　　例如在教学《图形的平移》时，为了帮助学生理解图形平移。我利用远教多媒体课件，让学生观看运动图片及动画。如：电梯、缆车、火车、吸尘器等，加深对平移定义、特征及要素的理解。用动画演示“用直尺和三角板画平行线”。同时借此动手向学生说明什么叫对应点、对应线段，对应角。通过这样的教学，学生都能从演示的具体的操作中获得新知识，在脑海中留下深刻的印象。
　　利用农村中小学远程教育资源开展教学活动是一个充满趣味性和开创性的过程，它的优势远不止这些。总之，在小学数学教学中，从学生实际出发，有效地选择加工，创造性地利用远程教育资源，会给我们的孩子带来意想不到的收获，可能给我们的数学教学带来深刻的变革。我们要将远程教育资源融入数学课堂教学之中，为农村教育做出贡献。