【正文】  本节是湘教版《地球上的水》开篇之节，通过本节课的学习让学生更好认识水循环的过程及其地理意义，通过本课的基础知识，能够帮助学生解释生活中的现象。
　　本节课教学过程中注重引导学生。体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。 
　　首先在导入环节，用“小水滴的旅行”话题引入课题，营造了欢快的学习气氛。做到课一开场就能抓住学生的注意力和兴趣，启动学生的思维，在学生欲言不能而又急于想知道小水滴的旅程为什么是这样时，导入新课，使学生感受到教学与知识，生活中千丝万缕的联系，既集中了学生的注意力，又引发学生的好奇心，有效提升了课堂的效率，只有这样才能使学生在上课开始就处于最佳的思维状态，带着浓厚的兴趣进入新课。在此过程中先找学生对预习内容进行分享，合作分享把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。而其他同学也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。
　　在此过程中先找学生对预习内容进行分享，合作分享把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。而其他同学也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。
　　其次在授课过程中水循环的实验，引导学生观察，使学生能够联系已掌握的知识，分析出水循环的过程。教师在黑板上画出水循环形成的原理图。学生分组画出示意图，点将的形式进行展示。并且能通过所学的内容总结出相关题目的解决思路，为接下来的实例分析打下坚实的基础。
　　充分利用多媒体教学，多媒体教学体现地理信息的多样性，尤其是本堂课的内容，从网上截取信息，多利用秒懂百科等网站，将抽象难懂的原理转换成动态的三维动画，使学生能够直观感受到相关的知识，节省上课时间，调动学生的学习兴趣，快速实现这部分的教学目标。
　　最后以城市内涝做为学生课堂活动之一，当然也是最为重要的课堂活动。选择分析城市内涝，一方面是因为我们地处城市，城市内涝比较常见；另一方面利于让学生自主观察，感受到城市内涝的影响。在这个情景创设中，我觉得立足本县情况，使我们的情境创设不空洞，不虚幻，我们的学生切切实实的看见这些现象，内涝对人们出行的影响，以及政府对基础设施的改善，植被覆盖率的提升对下渗过程改变。亲身体会这些实实在在的情况，比起海绵城市等热点更加的实际和实在。对于教师来说，和学生的互动更有共鸣，更有真实感和感染力。使得我们的课堂贴近现实，使学生感受到学习地理是对生活有用的，是愉悦的和接近现实的。
　　这节课也存在很多不足之处：
　　1由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，在今后的教学中还要加强讲练结合，更好地贯彻课程改革理念，更好地处理好教学内容多与时间少之间的矛盾，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自学，能学会的不讲，提高课堂效率。
　　？2本堂课的目的是调动学生的听、说、读、写能力。但高一学生的动笔能力相对较弱，交上来的课堂图有很多的错处，这就需要教师在讲解的过程中注重时间的分配，讲解图之后，需停顿，更好的观察学生的反应，实时调整自己的教学节奏，充分发挥小组合作的作用，组内进行探讨与修改，着重“带头者们”，让学生带动学生。
　　学校教育偏重于群体化，面对数十学生，在师傅的带领下更关注教学本身。在授课之后时常想对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？之前的教学模式也对现在的教育方式有所影响，更愿意和学生成为朋友，所谓“亲其师，信其道”，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。同时注重集体备课，发挥集体的力量希望在未来的教学中能够快速的学习。早日成为一名优秀的教师！