【正文】  【摘 要】 在初中阶段教学中，体育教学非常重要，在传统的体育教学中，教师根据自己的教学经验对学生进行统一的教学活动，学生无法获得学习乐趣，参与体育活动的积极性不高，从而影响了学生素质的全面发展。兴趣教学法是一种以兴趣为核心的特殊教学模式。针对初中体育教学现状，分析初中体育教学中存在的一些问题，并结合实际的教学案例阐述通过兴趣教学法有效提升初中生体育学习效果的策略。
　　【关键词】 初中；体育；兴趣教学法；策略

　　随着新课改工作的加速推进，体育教师应注重在日常教学时融入多样化的教学手段，这样才能长期吸引学生关注，从而激活学生对这门学科的学习兴趣。为此，在新时期初中体育教师展开具体的教学活动时，教师需要善于使用多样化的手段。通过各种手段调动学生的学习热情，使其对此门学科产生深刻的认知，并且结合具体教学内容充实体育教学体系，让体育课堂上所讲解的知识更加丰富，为初中生学习体育知识和体育技能创造有利的条件。
　　1、初中体育教学中运用兴趣教学法的作用
　　首先，兴趣教学法可以在心理上与学生的期望保持一致，对于学生主动进行体育锻炼是非常有利的。在体育教学当中能不能激发出学生对锻炼的兴趣，在很大程度上影响着教学是否成功。因此，兴趣教学当中，老师应该重视学生所提出的需求，同时结合其主要的发展特征与兴趣喜好设计出和学生预想一致的运动项目与教学方式，借此来让学生主动参与到体育锻炼当中。其次，兴趣教学法可以强化学生所具有的自主性，提升学生对体育锻炼的热情。自主发展是学科素养培育的要求之一，唯有令学生想要参加体育锻炼，才可以进一步发挥出其所具有的主观能动性，对于体育锻炼的过程做相应的调节，同时做到有效锻炼，在兴趣的促使下学生本身的自主性得以有效发挥。最后，兴趣教学这个方式能够加深教与学间的融合，促进师生之间的沟通，老师主动去了解学生对体育所感兴趣的点，学生在老师指引下主动参与到体育活动当中，进而促成了教学的互动，使得教学得以相长。
　　2、当前初中体育教学存在的问题
　　2.1缺乏科学教学模式的支撑
　　一方面，部分学校虽然给体育教学留出更多的时间和空间，但是忽视了对体育教学模式的创新探索，缺乏对教学质量的关注，只是采取跑步、跳远等单一形式的项目进行教学，使学生逐渐丧失学习体育的兴趣。另一方面，部分初中体育教师的教学思维相对固化，自身对教学工作重视程度不足，热衷于采取“放养”的教学模式，学生表现得自由散漫，致使体育教学效果不佳。
　　2.2教学内容重复
　　由于学生体育学习兴趣不同、爱好不同，若想保障体育课堂让每个学生都满意，显然不切实际。但是，为了满足体育教学的实际需求，教授的体育内容要具有一致性，这样才可以保障整体教学进度符合学校体育课程要求。不得不承认，一些教师为了赶进度以及达到学校刻板化要求，长期应用一种教学方式，甚至针对一些体育预热活动，通常采取“一刀切”的方法。整体教学方式非常呆板，长期不更新具体内容，导致学生体育学习新鲜感减弱。
　　3、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略
　　3.1创设多元化的教学情境
　　在进行体育教学前，教师可以在精熟课堂授课内容后，结合班级学生的年龄、心理、个性以及体育基础技能掌握能力等因素，创设多元化的教学情境，以此激发学生的体育课参与兴趣。例如，在实际教学过程中，教师可以将当代优秀的体育运动员的成长经历和训练方法用电教技术展现出来，激发学生对体育的兴趣，从而使他们更好地参与体育训练活动。除此之外，教师还可以借助一些现代科技设备，如VR系统，让学生戴上VR眼镜，以电子游戏的方式进行体育锻炼。通过创设教学情境，营造充满创意的课堂氛围，使学生在课堂上积极地同教师进行沟通，不断增强自己的体育运动能力，进而有效提升体育课堂教学效果。
　　3.2完善体育教学内容
　　首先，结合体育教材及大纲设置教学内容，增强体育目标和教学流程的契合性，以便提高整体的教学效率。具体来讲，教师在常规教学时，要依托教材合理延伸体育教学内容，为学生提供更加广阔的知识面，以保障其全面的发展。比如，在讲解“体育教程”时，教师需要结合体育运动时的必需要素，用分解的方式为学生讲解有关动作，不断提升课程管理效果，保障学生在体育课堂上，可以正确认知体育知识和体育技能。其次，教师要合理地为初中体育教学内容分级、分段位，规范体育教学内容和方案，保障学生能够深层次了解体育内容、培养体育精神。最后，目前健身操在初中体育教学领域非常盛行，教师在教学时可以恰到好处地引进健身操项目，将对应的体育动作编制成健身操，既可切实增强学生的学习积极性，又可以活跃体育课堂的教学氛围，达到理想的教学成绩。
　　3.3将趣味活动引入课堂
　　体育课程应当让学生感受到身心放松，而不是给学生增添负担。因此，“寓乐于学”应当是体育教学的新方向。教师应该改变传统的教学模式，将趣味性活动引入课堂，让学生认识到体育活动并不是枯燥乏味、一成不变的，也可以充满趣味。教师可以在完成课程目标的基础上对于原有的运动进行创新和改良。例如：教师可以将枯燥的篮球训练变成一场“篮球游戏”，改变传统的篮球比赛规则，不允许运球，只允许传球，这样的方式让许多不太喜欢篮球的女生也能参与其中，加强了学生间的团体合作，而且也让学生对于篮球的配合有了一些基本的认识。此外，教师还可以将一些传统的训练项目用游戏来替代。例如：投掷训练可以被替代为打羽毛球、丢沙包，甚至是套圈游戏。这种趣味活动可以改变枯燥的课堂训练，让每一个学生都有参与感并且乐在其中。教师也可以定期举办一些趣味性竞赛，如乒乓球比赛、排球比赛等。
　　3.4运用现代信息技术，提升课堂教学效率
　　初中体育老师在足球教学过程中，通过现代多媒体的形式，为学生们播放出来关于足球明星梅西在世界杯的进球视频，让他们可以更加直观地体会梅西过人的脚法，以及进球后和队员欢呼的情境，这种情境可以直击学生内心，不断地激发他们对足球运动喜爱的火花。与此同时，体育教师为学生们下载与德甲相关的比赛视频，并且能够通过班级的QQ群等方式分享给学生们，让他们可以尽情地欣赏各大球星精彩的技术。一旦其潜在兴趣的因子被充分激活，进一步形成学习的动力，进而可以主动参与足球运用锻炼中，并且养成良好运动习惯。初中体育教师针对此问题就可通过多媒体软件当中快慢放重现的技术，促使学生们全面了解体育项目运用技术，这种化动为静的教学形式，有利于学生们尽快了解基础知识的技能，以此来提升教学的效率。
　　结语
　　综上所述，兴趣教学法在初中体育教学中有着广泛的运用，但学生的兴趣培养是一个系统化的过程，教师应在遵循课程标准要求的基础上，进一步加强对学生兴趣点的挖掘和运用，针对学生个性特点开展多元化的体育教学活动，突出学生的学习主体地位，满足不同学生的学习与锻炼需求，以此来促进学生人格与身体素质的全面发展。
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