【正文】  【摘 要】 我们都在感叹学生难教育，难就难在很难牵动学生的灵魂，单调的说教或提要求是那样的苍白无力。现在的语文教材我觉得编的太好了，每个单元都有一个教育专题，每一篇课文又从不同的角度为我们提供了教育的素材，如果我们善于利用这些资源，并能找到恰当契机教育学生，那是再好不过的了。
　 【关键词】 教育；素材；契机

　　《好汉查理》是三年级语文上册第八单元最后一篇略读课文。课文讲的是一个外国儿童的故事，非常贴近学生生活，富有童趣。学生很容易读懂，也喜欢读。我认为选编这篇课文，主要是让学生从故事中受到教育。
　　生活中像查理这样爱搞“恶作剧”的自称为“好汉”的孩子有很多，特别是男孩具多，这实际上是孩子天性的使然，无非表现有强有弱罢了。他们的本性是善良的，就如“人之初，性本善。”所言。但生活中都喜欢将这类孩子称为坏孩子而讨厌他们。如果不加以引导，很可能真的成了坏孩子，将来也就成了坏人。能在三年级安排这篇课文，我认为意义十分重大。你看，我们的学生是多么的调皮，好多“查理”正等着我们教育呢！
　　教学这篇课文的前一天，真是凑巧。我班的卢旭经常在放学途中打骂冯梦棐，她父母都给我打来电话，妈妈又亲自来到学校与我面谈。从她我口中我才知道事情的原委。在以前的学校时卢旭就经常欺负冯梦棐，于是冯梦棐今年就转入我校，不曾想卢旭也转入我校，并恰好分在一个班，故事也就继续上演。卢旭的调皮，好动在入校的第一天老师就见识了，当时就说，这个学生分在哪个班可有的事做了。班分好了，我第一眼就在我班的名册上看到了他的名字，教育也就从他身上开始，这学期来的确有很大变化，尽管还是每天都在给我找事。现在想来他的顽皮绝对超过本文主人翁查理。我迅速将这件事与这篇课文联系起来，决定找准切入点对他及全班进行一次教育。
　　学生读完课文后，我先让学生交流了文章大意，根据大意我逐步展开提问：查理为什么遭人讨厌？他是不是就十分坏呢？你从文中哪些地方看出查理本质并不坏？学生七嘴八舌地交流出了我想要的答案，我就是要让学生认识到太顽皮，爱搞恶作剧会遭人讨厌，不能做这样的孩子。但顽皮也是孩子的天性，我们不能因为某个孩子经常搞坏事就认为他是坏孩子。接着我又提问：查理在遇到杰西后有什么变化？杰西若像其他人一样对待查理，查理会有这些变化吗？你觉得杰西是一个什么样的人？果然，学生迅速领会到是杰西的善良与爱心感化了查理，查理得到了杰西及其一家人的尊敬与赞扬，以后再也不搞恶作剧，成了一个真正的好汉。我又让学生想象，如果查理没有遇到像杰西这样的人，他长大后会成为一个什么样的人呢？我并且让全班学生为杰西鼓掌，是杰西的爱挽救了一个人。
　　一切准备就绪。我接着提问：“我们班谁最像查理？”学生异口同声答：“卢旭”。我偷偷看看卢旭，发现他有些不自在，毕竟前面有铺垫，不会有很大伤害。于是，我又指名让学生说说为什么卢旭像查理。学生有的说缺点，也有的说优点，说的很全面。我也表扬了卢旭近段时间的巨大变化。我又接着又问：“谁愿意当杰西呢？”同学们纷纷举手，抢着要当杰西。我说：“非常好，同学们都是很有爱心的人，我这里给大家推荐一人做能改变查理的杰西，她是——冯梦棐。同学们很吃惊。于是我就将他们的故事讲给同学们听。并将他俩请上台，谈谈自己的想法。果然，卢旭首先检讨了自己的错误。冯梦棐也谈到了与杰西相比还有很大差距，不能总埋怨卢旭要多帮助他。在同学的掌声中他们都高兴地走回到自己的座位。
　　真是太成功了，课后我久久沉浸在这节课中。现在的语文教材我觉得编的太好了，每个单元都有一个教育专题，每一篇课文又从不同的角度为我们提供了教育的素材，如果我们善于利用这些资源，并能找到恰当契机教育学生，那是再好不过的了。我们都在感叹学生难教育，难就难在很难牵动学生的灵魂，单调的说教或提要求是那样的苍白无力。如何找到能牵动学生灵魂的教育，教材给我们提供了很好的素材，如果再能找到一个好的契机，我们的教育会渐渐显示出它的武力。