【正文】  【摘 要】 传统的小学体育教学，体育教师的主要工作是提高学生身体素质、做好学生体质监测等。随着“五项管理”“双减”等一系列教育改革，学校育人思路在不断调整。目前，小学体育的显性价值已被社会、学校、家长逐步认知。通过学校体育学科教育如何挖掘学生潜能，培养学生良好的意志品质等一系列隐性价值也已成为教育工作者讨论的热议话题。通过学校体育常规教学、体育活动、运动队组建、体育竞赛等一系列活动，有助于培养小学生养成良好的生活习惯、思想道德品质、规则意识等。因此，让学生认识到小学体育教育中的隐性价值，对他们今后的学习和发展起着至关重要的作用。
　　【关键词】 学校体育；学生心理健康；德育

　　德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。其中，小学德育是整个德育系统的奠基工程，因此我们必须提高对小学德育重要性的认识。而在整个学校德育体系中，我们体育教师的体育教学起着不可忽视的作用。体育教学不仅能增强学生体质、提高学生运动技术能力，更能帮助学生明白体育运动的精神所在和体现思想道德理念所具有的意识。
　　一、现阶段小学体育教学工作渗透德育工作的具体问题
　　1. 体育教育工作者缺乏对德育价值的认识
　　现阶段的体育教学，体育教师教学目标及教学方法缺乏灵活性，较多是单一化的体育教学，课程目标蕴含的德育目标少之甚少，绝大部分体育教育工作者仍然是按照传统意义上的体育教学完成他们的工作任务。除此之外，在教研工作中，体育教师团队在德育方面缺乏更加深层次的认识，教研工作仍然以显性价值（钻研体育教材与实际的课程）为主，讨论的重点在教学内容、方法、形式上，讨论目标聚焦于如何能更好更快地提高学生身体素质，增加课程的趣味性，如何让学生爱上体育课、爱上体育，未关注或基本没关注如何将德育培养巧妙地融入在教学工作中。
　　2. 体育教学工作缺乏德育评价体系
　　学校对学生德育评比工作主要倾向于主科（如语文、数学）学习成绩优异的学生，中等生、后进生的品德、行为评价往往容易被忽视。在实际教育工作中，学生对于不同学科学习天赋是不同的，如果常常以主科评价的方式来展开德育工作，这些学生就无法获得成就感，更无法获得幸福感！由此可见，“主科评价”这种方式是一种以点盖面、以偏概全的评价，不利于学生全面、自主发展。学校德育工作评价体系不应该是单一化的。体育在小学教育中作为一门必要学科，应该发挥其“动态”评价，丰富体育内涵。目前，《体育与健康课程标准》的体育评价渗透德育非常少，进而导致学校体育教学评价体系不健全，其中包括教育部《国家学生体质健康标准》数据填报工作中，也没有对学生意志、品质提出相关要求。面对这些情况，我们体育教师更应责无旁贷地强化“坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”的意识，将德育考核纳入体育评价标准，丰富体育评价体系。
　　二、体育渗透德育工作的可行性方法
　　1. 体育教育工作者起到榜样作用
　　夸美纽斯说，“教师是太阳底下最光辉的职业”。首先，我们教育工作者要起到表率作用。针对小学生心智发展尚未成熟，极易受外界环境所影响的特点，作为一名老师，我们的个人形象、言行举止、性格爱好和平时的着装，都会潜移默化地影响学生，如果教师方方面面都做得好，符合榜样的标准，就会对学生行为习惯的养成起到促进作用。同时，老师是班级的管理者，学生对教师具有高度的认同感，容易在孩子心中树立权威。由此可见，老师更应该以身作则，具备良好的品行，做好学生的榜样。
　　2. 更新传统教学理念，注重教学过程，营造德育文化
　　教师在授课过程中，除了传授基本运动技能外，教师更应该注重课堂纪律、学生良好行为习惯的养成。对学生而言，课堂中学生要学会保护上课场地，爱护课堂环境，做到不乱丢垃圾，发现垃圾主动拾起，并扔进垃圾桶。在一些需要器材的运动项目中，学生要养成爱护体育器材、保护公共资源等好习惯，如不慎出现器材的损坏，教会学生如何正确面对，养成不说谎、不推卸、勇于承担责任的好习惯。对老师而言，我们要善于发现课堂教学过程中的真、善、美，利用准确、简洁的话语来表扬和鼓励学生，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，建立起积极向上的班级氛围。
　　教师在教学设计上，应加强教学内容、目标与德育的融合。例如，在学习一项新的运动技能前，教师可利用图片、视频、文字介绍等方式，在极短的时间内向学生介绍我国本项目中的优秀运动员等，通过多种形式的介绍，让学生领悟到运动员们顽强拼搏、不怕困难的优秀品质。在团体性的运动项目学习中，除了技能的传授，我们更应该注重培养学生的团结拼搏、协作互助精神，培养学生集体荣誉感。
　　3. 总结已有经验，建全学科德育考核体系
　　首先，教师应总结以往教学经验，善于发现不足，并不断改进。通过共同体、集体教研等形式提出问题，分析问题，解决问题。其次，在已有的评价体系中增加德育评价在体育教学中所占比重，教师在今后的教学设计中要更加注重学生德育方面的培养，最大限度地发展学生的综合素养。
　　总之，“立德树人”的落实，是贯彻新时代党的教育方针的重要要求。现在，学校已将德育工作视为重中之重。不管是哪门学科，增加德育评价在教学中所占比重就显得尤为重要和迫切。只有注重德育融合，我们才能培养出“德智体美劳”五育并举的四有好青年。