【正文】  【摘 要】 班级教育在学生成长历程中影响很大。班主任在班级管理中倾注情感教育，将一件平常而简单的事情赋予它特殊的意义，用仪式感最直接地表达内心情感。班主任要善于挖掘班级管理中的仪式感，通过独具仪式感的班级活动满足学生的精神需求，丰盈学生的精神世界，提升教师的管理能力。
　　【关键词】 仪式感；教育；班级管理；精神需求

　　生活需要仪式感，重视一件平常的事情，创造性地把简单的生活过得与往日不同，身心得到愉悦体验。班级管理也需要一定的仪式感，从而增强班集体凝聚力，让孩子们爱上集体，爱上学习，在团结有力量的集体中激发孩子们的学习动力，助力孩子们朝着正确的目标奋进。
　　一、仪式感教育在班级管理中的独特意义
　　1.仪式教育，丰富学生体验   
　　教育的仪式感，应着眼于满足学生成长过程中的需要，创新性地设计出与往日不同的重要时刻或者形式，通过参与班级活动获得归属感和荣誉感，提升学生的能力，对学生产生深远的影响。比如国庆前的新闻播报命名为“共和国之声”，中考前召开“勇往直前”的誓师大会，初二时举行“告别童年，奋进青春”的退队仪式等等。班主任通过深挖班级活动中的仪式感，创造性地开展班级活动，让学生在参与活动的过程中塑造健康的人格，形成良好的人际关系，凝聚坚毅的意志力量。
　　2.凝聚目标，展示班级文化
　　一个班集体从组建到成为共同体，需要形成每位成员都认可的价值信仰和班级文化，这种班级文化，越具有特色和不可复制性，就越具有凝聚力和战斗力，成员就越有强烈的归属感和荣誉感。班级文化的表现形式有班徽、班歌、班旗、班级布置等显性文化，也有班级制度文化、行为文化等隐性文化。班主任在班级管理过程中，设计独具匠心的活动，培养学生的仪式感意识，培育向上的班级文化目标。班主任开展仪式感教育，需要精细化设计每个环节，将班级精神、班级文化以仪式感为载体外显，凸显班级文化价值及育人功能。
　　3.强化组织，提升管理能力
　　面对一群生活背景不同、个性特点各异、发展水平不平衡的学生，如何在班集体建设中画出最大的同心圆？作为班主任，要有娴熟的仪式教育设计思路，从心理学层面上精准策划和组织仪式，引领学生感悟到仪式里要传递的意蕴精髓。仪式是一种情感教育，它的设计要指向并唤醒学生当前的情感需要，引起学生的共鸣，达到教育的效果。同时，班主任在仪式感教育活动中多反思多总结得失，有利于提升管理策划能力、组织统筹能力。
　　二、仪式感教育在班级管理中的实践例谈 
　　1.自信上演新班级首秀，仪式感点燃新生首月
　　一位老练自信的班主任，不管中途接班还是接手新生班级，除了落实新学年各项常规工作，还应该思量一个与众不同的新学年，这是新班集体建设的新起点和班级管理的切入点。“我的新班级首秀”是以仪式感为载体，以班级发展规划为线索，在关键的时间节点达成班级发展目标，促进学生在集体中顺利适应成长的新学年班级活动。
　　第一，我给每位学生写了一封亲笔信，信中表达了班主任对孩子们即将到来的热切期盼，讲述了为迎接孩子们到来所做的一切准备，描绘了初中生活丰富多彩的课程和形式多样的活动，以期消除孩子们的焦虑感，拉近心灵的距离。
　　第二，为每位学生私人定制专属“名牌”，用蓝色卡纸写男生姓名，红色卡纸写女生姓名，接着用透明胶带双面“压塑”，经过细心剪裁，最后用回形针别在每个孩子的衣领上，同时制作在教室使用的“水牌名字”，统一放在桌子右上角。学生之间很快就彼此熟悉，老师也可以随口叫出名字。“名牌”帮助学生消除了陌生感，快速融入新集体。
　　第三，开展“每周一记”，写作内容不拘一格，可以描绘新校园里感触最深的经历；或捕捉印象最深的老师的表情；或记录学习生活过程中的真情实感；或设计一个篮球比赛的方案......老师认真批注每一本周记，留下鼓励或疏导的评语，共同为班集体建设出谋划策，学生渐渐获得归属感，积极投身构建荣辱与共的命运共同体。
　　第四，举行班徽、班旗、班名、班训征集活动，开发班级特色文创精品。根据学生的特点，孩子们给班级取了“雷锋班”的名字，并挖掘出乐于助人、刻苦钻研、勤俭节约等班级精神，设计了特色鲜明的班旗，开发了奖牌、“雷锋班”书签、钥匙扣挂件等文创精品，作为学生的奖品或班级交流活动的赠品。每个月最后一周班会课会举行月总结会仪式，我会为孩子们颁发当月的“文明之星”、“自主学习之星”、“乐于助人之星”奖牌，奖牌和绶带是精心定制的，除了印有获奖称号，上面还有班级LOGO。获奖者戴上定制的奖牌和绶带，迎接父母或者家委代表深情的拥抱，接受台下观众真诚的祝贺和雷鸣般的掌声。这样的班级活动，激发了学生的参与感、庄重感，满足不同层次学生的精神需要，增强了学生生命的价值感。
　　2.传统节日重大纪念日，融入日常班团队生活
　　国家增设清明、端午、中秋为国家法定节假日，设立重大纪念日，为了延续文化血脉，传承优秀中华文化。然而不少学生更多关注的是放假的出游娱乐，却很少关注节日蕴藏的文化内涵，这与国家的初衷是背道而驰的，也是学生对节日缺少仪式感的表现。我在每一个传统节日和重大纪念日来临之际，组织学生观看历史纪录片、讲解节日由来、举行知识竞赛、猜灯谜、品尝节日食品等形式，在日常班级管理中节日融入仪式教育，引导学生用辩证发展的眼光看待世界和中国的变化，继承并发扬中华优秀传统文化，传承中华传统美德，根植爱国爱乡之情，丰盈学生精神世界。
　　3.关注热点把握关键点，因势利导培养仪式感
　　以特殊的事情为支点，关注学生成长的“最佳时间点”，通过庄重的仪式感教育，品味日常生活隐藏的生活智慧，培养学生热爱生活、延伸生命价值的意义感。例如，结合《民法典》对“高空抛物”做出了详细的针对性的规定，我在班上举行了主题的辩论赛。主持人精心挑选着装，认真撰写主持稿；辩手通过视频学习辩论的流程；双方智囊团搜集资料反复推敲；工作人员严谨地布置辩论台......辩论赛活动从开始到结束，在满满的仪式感中，学生不仅掌握了辩论技巧，促进了人际交往，正确处理好竞争与合作的关系，而且增强了道德意识和法治思想，让敬畏生命、珍惜生命深入人心的理念。
　　4.打造特色传统班活动，培养积极丰富的情感 
　　班级特色传统活动是班级文化的标识，是班级精神的重要载体，对班级的建设发展和学生的成长发展具有独特的价值和意义。将仪式感教育作为特色传统班级活动的一个重要元素，酝酿阶段注重渲染积极氛围，宣传阶段注重凝聚家校合力，策划阶段注重发动全员参与，开展阶段注重渗透情感熏陶，总结阶段注重分析得失原因。通过举行仪式的整个过程，让学生在仪式中感悟责任和担当，例如我们班每个期末散学典礼上都有颁奖礼，师生们合力布置好背景墙，搭建充满特色班级文化元素的舞台。每一位走上舞台的学生或精心熨烫上台时的礼服，或提前准备获奖感言，或反复练习每一个细节，经过反复体验练习，努力做到既自信又得体，他们对舞台充满尊重和敬畏，对舞台下为自己祝贺的观众充满敬重和感激。学生们经历三年这样的体验，回想起共同的经历，会让学生感悟到团结、爱护、责任和尊重。
　　三、仪式感教育在实践探索中的操作原则
　　1.仪式感教育要兼顾整体学生的精神需要。忽视部分学生感受则会失去学生和家长的支持，达不到教育的目的，所以在实施过程中要关注全体学生的心理需求，尊重学生发展水平的差异性。
　　2.仪式感教育务必渲染隆重的情感氛围。仪式感教育促进德育功能的实现，可以培养良好的思想素养，养成文明的行为习惯，锻就优秀的核心素养。老师应该渲染氛围，推动仪式教育活动朝着预设的教育效果有条不紊地进行。
　　3.班级管理渗透仪式感教育在精不在滥。若每件事都有仪式感，它在班级管理中的独特作用就不明显了，也势必最终流于形式。仪式感必须赋予精神价值，让学生在参与活动的过程中，感受领悟到丰富的情感，触发个性化的价值发展。应该结合学生成长的关键点和社会热点，从学生成长需要出发，整合活动，创建特色，借助仪式感教育，助力班级管理。