【正文】  【摘 要】 幼儿作为成长的重要时期，自身对于外界非常的好奇，教师要培养幼儿良好的学习习惯，树立正确的价值观。在阅读中，幼儿可以对这个世界有更加深入的了解，教师与幼儿家庭共同对幼儿的阅读能力进行培养，通过直观的阅读绘本，让幼儿感受到阅读的乐趣。
　　【关键词】 家园共育；幼儿；阅读能力

　　家园共育在幼儿阶段对于幼儿的影响是深刻和全面的，也是幼儿良好学习习惯和生活习惯培养的重要助力。教师在家园共育中要带领家长一起，激发幼儿的阅读兴趣，通过更加直观、生动的阅读绘本，让幼儿将阅读和自己的生活联系在一起，在遇到生活问题的时候可以通过阅读的方式找到答案。教师要认识到这个阶段幼儿的注意力不够集中，需要令幼儿感兴趣的事物激发幼儿的好奇心，让幼儿带着好奇心学习，从而实现幼儿阅读的自主化。针对幼儿的实际情况和发展需要，教师可以制定教学目标，从而使幼儿可以在阅读中感受到成就感，形成正确的阅读习惯。
　　一、提供适合幼儿的阅读环境和绘本
　　阅读环境的质量直接影响阅读效果和质量，创造良好的阅读环境可以提高幼儿的学习注意力，对幼儿的思维产生潜在影响，提高幼儿的阅读能力。幼儿园和家长应向幼儿提供安静、舒适、通风良好的阅读环境，防止外界干扰幼儿，提高注意力，促进阅读。其次，要营造轻松愉快的阅读氛围，使幼儿在阅读过程中没有太大的心理压力和负担，提高幼儿阅读的兴趣，拓展幼儿的思维。同时，父母也要花时间和幼儿一起阅读，学会培养和提高幼儿的阅读能力和方法，引导幼儿一起学习，逐步提高他们的早期阅读能力。另外，幼儿园和家庭在培养幼儿的阅读能力时，由于幼儿的年龄和读写困难，无法自主学习。因此，教师必须注意幼儿阅读图书的选择，而不是使用单一的无聊的大型教科书。
　　例如，教师可以准备一些幼儿感兴趣的具有图片内容的绘本，在图片旁边有简单的文字进行描述，有助于幼儿理解和加深印象。图画书中的图片能吸引幼儿的阅读兴趣，对图片进行思考，而简单文字的出现则可以为幼儿提供解答。教师要引导幼儿对图文的阅读方式进行学习，让幼儿可以自己阅读、理解图文，提高幼儿阅读的主动性和积极性，从而提高幼儿阅读能力的提升。
　　二、重视家园合作关系
　　从家庭共同教育的角度来看，教育理念应不断创新，需要建立幼儿园与家长的合作关系。教育理念是教学行为的基础，对教学行为具有指导意义。家园合作的建立主要是幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体的时候，家长应该如何继续贯彻教育理念。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师要把家长当作伙伴，积极寻求他们的支持和帮助，建立友好和谐的关系，共同培养幼儿的早期阅读能力。
　　例如，幼儿园可以定期举办阅读分享活动，向家长传授最新的阅读知识和教学方法，提高家长的阅读和教育能力，引导家长传授阅读的技巧。幼儿园要不断更新教育教学理念，更新信息传播的方法。有必要改变以往幼儿园向家长展示幼儿学习和日常表现的方式，与家长建立有效的沟通。了解幼儿在家中进行阅读的情况，幼儿喜欢阅读什么样的图书？幼儿每天阅读多少本图书？了解幼儿在阅读方面的发展，以实现家庭与幼儿园之间的有效联系，开展面向幼儿的指导，提高幼儿的早期阅读能力。
　　三、要制定适合幼儿的阅读目标
　　合理评价幼儿的阅读能力可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的成就感，使幼儿愉快阅读，从而增强幼儿学习阅读知识的主动性，提高幼儿的阅读能力。教师在幼儿园可以对幼儿的阅读活动进行鼓励，而家长也可以对幼儿在家中的阅读活动进行鼓励，让幼儿可以感受到自己的进步，从而主动地对阅读绘本进行探究，在专心投入的过程中开始逐渐掌握阅读的思维。教师可以根据幼儿的现有水平和兴趣，制定适合幼儿的阅读目标，以便有针对性的进行指导。
　　例如，3到4岁幼儿的阅读目标：爱护图书，不乱撕乱扔；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事情等等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。四到五岁幼儿的阅读目标：喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，能根据连续的画面提供的信息，大致说出故事的情节，随着作品的展开产生相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。五到六岁幼儿的阅读目标：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编创编故事，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法等。幼儿园还可以设置问卷，加强与家长的沟通，制定问卷，了解幼儿阅读情况，了解家长重视幼儿阅读能力的重要性，引导家长充分认识培养幼儿阅读能力的重要性，鼓励家长再一次继续创新教育和教学方法。在引导幼儿阅读的过程中，教师和家长接受不同的任务，可以让幼儿写阅读故事，也可以扮演角色，分批阅读故事，提高幼儿阅读的理解程度，提高幼儿的早期阅读能力。
　　家园共育视野下，针对幼儿的阅读方向，需要提供有趣的内容，促进幼儿主动参与到阅读中，在自主性的阅读状态下，提高幼儿的阅读能力。教师在幼儿园提供丰富的阅读绘本，家长在家中和幼儿一起阅读，让幼儿有展示自己阅读成果的机会，从而实现幼儿自身成就感的提升，在长期以往的阅读中提高幼儿的能力。
　　参考文献：
　　[1]李文.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].教育艺术，2022（08）：52.
　　[2]麻红玲.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].当代家庭教育，2022（19）：1-3.
　　[3]《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域 中华人民共和国教育部