【正文】  【摘 要】 教学心态在教学工作中起着指导作用，影响着老师的教育方式，与学生之间的关系，继而影响着教学的效果。本人尝试着从教学心态上的三个改变来谈谈其对教学的影响。
　　【关键词】 教学心态；转变；师生关系

　　心态是一个人在思想观念的支配下，为人处世的态度和心理状态的总和。教师在实际教学过程中教学心态的积极与否，影响着师生之间的关系，老师的工作方式，继而影响教育的效果。
　　本人执教过程中，经历了一系列的教学心态的转变。正是教学心态上的改变，才慢慢改变了我的教育方式，进而慢慢改变了我和学生之间的关系。
　　一、从严厉权威的教学心态到理解平等宽容的教学心态
　　现代学生和以前的学生有很大的不同，在信息化的时代中，他们接受的信息量大、知识来源广、见识和眼界比较广，拥有着许多新思想和新观念，个性也更鲜明，更懂得表达自己。这就意味现代教育对于教学和教师的要求更高。老师不能抱着唯我独尊、我是权威的心态，而要学会平等去倾听、理解学生、宽容不一样的声音。
　　笔者刚刚教书的第一年，一心只想着要站稳讲台，觉得只有严厉才有威严，因此，和班级里的学生也常有摩擦，一些调皮捣蛋的孩子也会故意在课堂上跟你唱反调。
　　记得笔者在和学生讲神话故事《夸父逐日》时候，夸父的形象以及神话的积极意义时，赞美夸父勇于挑战权威、死后仍不忘奉献的形象，这时班里一个经常挑刺的男生就直接站起来反驳说夸父那是愚蠢，根本没有认识到自然规律，一味蛮干，认为神话传说是先民不懂科学的愚昧的思想，不值得褒扬。当时刚站讲台的自己面对这样的突发事件，以及这个学生的挑衅，非常生气，只是一味气哄哄地斥责了他，觉得他故意捣乱，不尊敬师长。现在想来，到底还是自己潜意识里面觉得权威严厉的教学心态作祟。学生在课堂上的反驳，一方面确是出于挑衅，但另一方面也是合理的质疑，证明他确实是一个会思考的孩子。当笔者慢慢开始转变心态，试着理解学生的想法，将一味的说教姿态转为平等倾听，理解青春期的孩子叛逆、彰显个性的特点之后，笔者发现，反而所谓的刺头学生不再捣乱，对于学习的劲头也变得足了，也愿意去跟你交流。
　　二、从教书到教书育人的教学心态
　　刚刚教书的几年，觉得站稳讲台、站好讲台，是最重要的，一定要好好琢磨、提升自己的专业水平。越到后面越发现，有些读书好的孩子并不一定品德就好，相反的成绩上的遥遥领先，让其产生了优越感，反而变得自私傲慢，因此，笔者慢慢了解到，教书应该要和育人紧密联系在一起。
　　正如习近平总书记到北京师范大学视察并同师生代表座谈时说到：“老师肩负着培养下一代的重要责任。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。”
　　当然教书和育人也是密不可分的，在课堂上以及平时的师生交往过程中，教师深入了解学生的情况，把握学生的思想、心理和生活态度，可以有针对性地展开教学实践和思想熏陶，做到润物细无声。
　　比如，搬入新校区之后，笔者偶然之间听到有不少学生在抱怨学校的食堂太小了，为什么不多盖几层，这样就餐就不会拥堵了。笔者趁此机会，让学生设想，如果我们学校多盖几层，我们的视野和现在的视野会有什么不一样？进而引发学生对于中式园林建筑与现代西式建筑的区别，引出中国人讲求天人合一的精神，注重人与自然和谐的生存理念和建筑理念，建议学生可以在茶余饭后，好好从一扇扇漏窗、一处处拱门中去欣赏中国园林建筑隔而不隔，界而未界的艺术。启发学生要带着一颗诗意的心去体察自己与大地的关系，做一个诗意的栖息者。又比如，有一次夜自习时，笔者偶然间抬头，发现窗外圆月当空，银壶泻浆，好不浪漫。想着办公室还放着白天煮好的一大壶奶茶，一时间诗意袭来，给班级同学每人倒了一小杯奶茶，就着前几日在甜品店买来的小饼干，人手一小片，关上灯，就着月色，品茶赏月，好不惬意。试想，如果我们在每一个小孩子的心中植上一片小小的诗意，那么面对生活，他一定会成为一个温柔、快乐的人。
　　三、从批评指正到表扬赞美的教学心态
　　笔者刚当班主任的时候，本着从严治班，没有规矩不成方圆的想法，对待学生比较严格，对于学生，大多是批评指正。刚开始，班级里的这些调皮的学生对于老师还不熟悉，有点收敛，慢慢的，就开始扰乱纪律。所以，半年下来，管理的弊端就出来了，有些问题学生屡教不改，导致每天疲于处理学生问题，精神压力很大。
　　正所谓“好孩子都是夸出来的”。通过表扬和赞美，提高孩子的自尊心，进而引导其不断进步，这几乎是一条公认的教育理念。笔者尝试着着从寻找错误到发现闪光点，学会表扬赞美学生，结果反而变得越来越轻松。
　　当然，最常见的表扬赞美的手段就是微笑、点头、注视等等。可不要小瞧这些微小动作的力量。曾记得有一次教师节的时候，学生的贺卡上这样写到：“有一次，我犯了错误，刚从办公室走出来，恰巧和您碰到了。我有点尴尬，有点不知所措，这时，您对我微微一笑，我有点惭愧又有点开心，差点愣在那儿。虽然只是几秒钟的相遇，但是那一幕却深深烙印在我的心中，无法抹去，更无法忘记。”一个小小的微笑对于当时因犯了错误而惴惴不安的学生来说是一剂莫大的安定。
　　当然除了口头上的表扬，偶尔也可以来点物质上的奖励。对于文具、玩具等这些平常用钱可以买来的东西，对现代的学生而言，已经没什么太大的吸引力了。物质的奖励学生往往并不在乎价钱的多少，而在于稀不稀缺，有没有意义。比如，本人教书之余也喜欢写写书法，夏天快到了，本人约定这次测试中进步最大的前三名，就可以得到一把老师题诗的团扇或折扇。学生觉得这个奖励很新奇，同时也充满积极性。再比如，在平常午间活动时候，笔者会偷偷寻找认真阅读或者写作业的同学，拍摄其剪影，打印成照片，贴在教室后面的黑板上以咨表扬等等。这些小小的新颖的想法，总能收到意想不到的效果。
　　一系列教学心态的改变，虽然看似细微，但是却实质性地影响着师生之间的关系和教学成效，为教学的美好奠定着基石。