【正文】  班级管理是一个老话题，却是每一位班主任都不得不思考的问题。如何才能把一个班管理的妥妥当当：学生听话、成绩优异、班干部能独挡一面、不管班主任在与不在学生都能自主安静的学习……这是一个多少好的画面。但事实上，我们很清楚无论班主任做了多少工作，班里总会有一些不好的事情发生：例如不交作业、迟到、早恋、打架、吸烟、上课睡觉等等。就算一个年级中最好的班级也不能保证学生个个都没有问题，总是有那么一两个难搞的学生软硬不吃，弄得班主任焦头烂额，因此我们总在不停的处理大大小小的事情，总在不停的找学生做这样那样的思想工作，为能带出一个各方面都优秀的班而努力工作着。
　　在我担任班主任期间，我所带的班级也许不是最出色的，在管理上也并没有什么特别好的手段，但我认为班级管理工作并不需要太过花哨的方法，只要踏踏实实按着以下几点走，班级管理总是按部就班的顺利开展，各项工作也能有条不紊的落实。
　　一、理论联系实际，借鉴他人经验 
　　把这个放在第一点，是因为我认为要搞好班主任工作，一个人的想法与做法始终有限，这时候就得多学习借鉴别人的经验，在工作实践中不断的完善方法，并且不断完善班级管理制度。例如，在每学期的德育经验交流会上，有很多老师的发言或者论文都令我有不少的启发，然后我会根据我班实际情况付诸实践。又如在工作中遇到的问题时，我会主动向上级领导反映，或者向其他班主任学习，在各方面的提点与帮助下问题通常会迎刃而解。总的来讲学习他人的经验，选择合适的用在自己的班级上，能使我们的工作更轻松而高效。
　　二、全面了解学生
　　刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，既让自己工作起来得心应手，对学生来说，这么快能让老师记住自己也是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。当然作为班主任，我们要做的并不只记住名字，更要通过收集信息摸清学生的心理特点，了解学生的生活环境与心理特征，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在全面了解学生后，各项工作开展起来就容易多了。
　　三、放手让班干部去管理
　　记得刚开始做班主任的时候，什么事情都亲自去做，只要与学生有关的事情都想要去插上一脚，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，学生也觉得厌烦。其实班干部在一定程度上是班主任与学生之间的桥梁，只要肯放手让学生自己去管理自己，其实效果要比教师去管理要好得多，因此培养班干部就显得尤为重要的。在选举班干部时，我通常会采取民主选举的方式，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。班干部选拔出来了，我一般就不会再变更，然后在工作中大胆放手使用，使班干部们的工作能力越来越强。我这个人记性不好，而学校很多事情是提前布置的，当要落实的时候，我过些时候就会忘记去落实了。有了这样的教训后，一有什么事情要做的，我总是提前分配好，落实到某个班干部身上，而最后我总会发现学生总能及时并且很好的完成了。当然在工作中由于学生毕竟只是十来岁的孩子，工作中难免出现差错，这时候更不要去批评，而要以鼓励为主，因为这类学生在学习之余还要帮老师完成不少的工作，压力也很大，如果过多的批评反而会打击他们工作的积极性。总而言之，放手让班干部去管理班级体这个工作如果开展的好，班主任的工作就会事半功倍。当然我个人认为这里面其实也有一些运气问题，因为如果你带的班本来就人才辈出，你挑选出来的班干部自然是全能的，不用你怎么操心就能看到各种各样的成果，例如校运会、插花比赛、书法比赛、文艺节目的排练、墙报的评比等等，你总能看到你的学生获得奖项。反之如果你带的班没有这样出色的学生，你就会比较辛苦、就要多费口舌去培养与教育了。
　　四、充分做好思想工作
　　这一点放在最后来讲，是因为我认为这是最重要的，因为对每个教师来说，做学生的思想工作是必不可少。想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。 
　　1．在班会课上对全班进行思想教育
　　班会课是班主任与班级交流最多的时间，所以要充分利用好一周一节的班会课，同学生进行沟通，我们班的班会课主要由我讲，如果需要开主题班会才布置下去由学生去负责，例如我发现我们的男生的学习主动性不强，我就会让男生组织一个有本班男生特色的班会课让大家一起去讨论，帮助寻找问题的所在。而我在班会课时通常会先总结上周的情况，并将典型的人和事拿出来讲，并以此展开教育。比如某个学生经常旷课，并拿生病为借口，我会在班会课上直接说出来，让大家一起评评理，讨论这个行为是否正确，在班上形成正确的舆论，给这类学生一定的压力，自己去改正；又如想要他们努力学习，注意学习方法，我会让年级前100名的学生在班会课说出自己的学习方法，让同学们自行选择适合自己的方法，这要比老师讲要有效的多。
　　2．做好个别同学的思想工作
　　相比之下，班主任做的最多的一项工作就是找学生谈话，例如某个学生学习退步了、某个学生经常迟到、某个学生有早恋现象、某个学生上课吃东西或者玩手机、某个学生今天又没有交作业了……当有这些事情发生时，班主任总免不了一番的思想教育。在这一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，更不要在当着全班同学的面去大声指责某个学生，因为现在的学生个性很强，就算这个学生没有与你产生冲撞，但在学生心理都会有抵触情绪，因此有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我通常先不找学生谈话。而是设法让自己冷静下来，等自己想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果，而且对每种学生要采用不同的方法：例如与落后生谈心时，落后学生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心；又如与“问题”学生谈心时更要小心翼翼，因为这一部分学生经常犯错误，从小到大都不知多少老师与他谈过话，软的、硬的手段他都见识过，因此经常表现自暴自弃的心理，甚至与老师对着干，见家长也不会有多大的改变，与这部分学生谈心时，应尽量面带微笑，放下做老师的身段，多些耐心，慢慢让他们认识到犯错误的原因和所犯错误的危害性，而且做这类学生的工作时，并不能马上就能见到成效，主要以改善师生关系为主，进而增强此类学生改过的信心。
　　五、结束语
　　作为班主任很清楚，建立一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用，而这需要班主任做大量深入细致的工作。我们经常比喻一个班级就如同一个家，学生如同孩子，同学之间如同兄弟姐妹，班主任就是这个家的家长，而一个家庭只有一两个小孩已经让家长头痛，更何况要管理好一个班级。因此班主任做起工作来并不只是担任家长这么简单，班主任可以说充当了多种角色：例如教书育人是最基本的；当学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；当学生丢失物品时充当警察的角色；……在各种角色不停地转换中，班主任的工作量是巨大的繁重的，同时也是不可避免的，因此当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，这个工作并不完全是枯燥无味的，只要我们用心去发现，就会发现原来班级管理处处皆学问，我们也能从不断的失败中找到快乐与成功感！