【正文】  幼儿早期阅读能力的培养能帮助提升语言交往能力，在幼儿早期阅读的文学作品中，有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿在阅读时，会模仿各种角色之间的对话。由此可见、早期阅读是幼儿语言学习的一项重要内容，在幼儿语言发展中有着非常重要的作用。那么，如何培养幼儿的早期阅读能力呢？
　　一、定时定量让幼儿朗读，激发幼儿早期阅读的兴趣。
　　首先，让幼儿多听录音朗读。使用多媒体等教学材料，有计划地组织幼儿聆听幼儿文学素材。其次，让幼儿听同伴朗读，幼儿天生就好表现，有强烈的表现欲，因此，在活动中用应采用多种方法，让幼儿多给同伴朗读自己学会的诗歌、故事等文学作品。再次，让幼儿听教师朗读，教师应用声情并茂的语言为幼儿朗读各种有趣的故事、儿歌等。
　　二、给幼儿创设阅读环境
　　“幼儿园环境创设是幼儿课程的一部分，因此要培养孩子对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，阅读环境的创设必不可少。”
　　首先，班级教师应根据班级幼儿的实际，创设故事表演区、看图阅读区、图书角、看图说新闻区等，通过区域活动培养幼儿的阅读习惯。
　　其次，在班级还应投放很多有图有字的卡片供幼儿看看，说说，在看和说的过程中让幼儿产生对汉字的兴趣。还可以准备一些靠垫，放在区域中，让幼儿感觉阅读区的温馨、舒适，让人不由自主地想去看会书。  
　　最后，亲子阅读是让孩子爱上阅读方式之一，尤其对于学龄前的孩子而言，和父母一起会更愿意进行阅读，因此，还可以在班级开展亲子阅读打卡活动，以书为媒介，以阅读为纽带，让父母和孩子共同分享多种形式的阅读过程。增强了孩子的语言表达能力，增加了孩子的阅读兴趣等。
　　三、给幼儿创设阅读的机会
　　孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。
　　总之，幼儿早期阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个“有心人”，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的早期阅读能力，让孩子一生受益。