【正文】  古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，要多阅读才能够写出好的文章。阅读能力是一种综合性的能力，而在小学阶段主要是指读懂文字，理解思想内容。其实阅读不仅体现在写作方面，更体现小学学习阶段的各个方面。如若阅读能力提高了，不管是在语文学习能力或是语言表达方面都会有很显著的正向变化。
　　一、据从教数十年经验所得，造成小学阶段孩子阅读能力欠佳的原因各种各样
　　（一）小学生的心理和生理正处于发展期，对外界事物好奇心非常强烈，所以容易导致读书的目的性不强，甚至有些学生认为课外阅读只是为了完成任务，或是为了能够应付考试。应试教育的时代早已过去，小学阶段对学生的培养方向不应只是为了考试得高分，而是要养成良好的学习习惯，为今后的学习生活夯实基础。
　　（二）处于小学学段的孩子阅读时更容易“重图轻文”，不爱读全是文字的书籍。对于选择何种形式的读物方面，老师和家长更引起到正面引导作用，可以通过绘声绘色的朗读或是在学习和游戏中培养学生的丰富想象力从而潜移默化地激发其对文字理解能力以及对文字描述的兴趣，让其觉得文字是活的，脑海中天马行空的想象远比死板固定的图片更让人着迷。
　　（三）更重要的一点，现在的小学生课后供自己支配的时间非常少。缺少读书时间也是孩子阅读理解能力不足的原因之一。对于这个问题，老师和家长应理性分析，给予孩子们更多能够自己支配的时间。课后学习方面，我始终认为作业在精而不在多，重复死板的抄写作业更易打压学生对语言文字学习的兴趣，作为老师，应把课后的时间还给学生，循循善诱，做到“润物细无声”。
　　二、在教学方面对不同的年龄段阅读要求也有所不同，而在我们小学阶段是要培养孩子们具有初步的阅读能力
　　（一）在平时生活中，尽量为孩子们挑选符合年龄特点和需求的读物。开卷有益，适合小学生阅读书目的种类繁多，数不胜数。文学类，历史类，心理类，美食类等等，还可以阅读一些探索培养逻辑思维的书，对阅读能力的提高也大有裨益。作为孩子们的老师，要尽可能的把课下的时间留给孩子们自己去探索，这十分关键，因为阅读时间的长短往往和阅读理解能力高低成正比。
　　（二）孩子们阅读的思考和启发大多“仁者见仁，智者见智”。而作为家长更要引导孩子们去阅读适合他这个年龄段的文学作品，利用好课后的时间，最好是在孩子上床睡觉之前可以看一看课外读物或是家长通过会声绘色的朗读，以讲故事的形式让孩子们了解更多课后的知识，低段的孩子们想象力相对较弱，可以选择绘本等附有色彩鲜明的插图的读物作为理解的辅助，而中高段的孩子们可以逐渐增加文字的含量，减少图画这种直观刺激的量，避免约束限制想象力和理解能力。这样一来，不仅激发了孩子们的阅读兴趣，还加深了亲子感情。
　　（三）养成阅读习惯同样非常重要，在教学任务中，我常常会让孩子们完成“每天一读”的任务，积累优美的词句，了解有趣的故事，发现阅读的魅力。当然，提高阅读理解能力是一个漫长的过程，不仅需要孩子们的专注和持之以恒，还需要家长和老师的努力。
　　（四）舒适的阅读环境能使阅读效果“事半功倍”。在家里，家长需要给孩子们创造一个适合阅读的环境，所以应尽可能减少看电视、打麻将、玩游戏的时间，给孩子们提供一个安静、适合阅读的环境，有条件的还可以陪孩子一起读书学习，营造出一种读书的氛围，自然而然就能够多读书，进而养成读书的好习惯。在学校方面，老师应及时鼓励和表扬有阅读习惯的孩子，在班级里树立学习的榜样，从而形成良好的阅读风气。
　　（五）课堂教学方面对于阅读理解的训练也必不可少。小学阶段必备的古诗文理解，也是阅读理解中非常重要的一部分。想要提高古诗文的阅读能力和平时多积累背诵必不可少，背的多了，语感就有了，而在小学阶段，对于古文的理解要求并不很高，但想要提高古文理解能力，背诵是必经之路。背诵的内容不仅是要背诵原文，而且还要明白这首古文的意境和含义以及作者的思想感情。
　　总之，“冰冻三尺非一日之寒”，阅读能力的提高少不了孩子持之以恒的坚持努力和正确方法的运用，也少不了老师，家长的从旁协助和正确引导，想要提高阅读能力就必须有付出，付出了一定会有不同的收获。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把爱好变为乐在其中的习惯，才是提高阅读理解能力的杀手锏。