【正文】  【摘 要】 良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、提高素养的重要前提。语言文字的学习，就是养成一种习惯。本文将结合笔者的教学经验从多读、能写、善思、勤总结四个方面浅谈良好的语文学习习惯的培养。
　　【关键词】 语文学习习惯；多读；能写；善思；勤总结

　　习惯是我们每一个人思想与行为的真正领导者。但是能否养成良好的习惯需要我们从播种一个个行动开始。因此我们在语文教学中更应该从一个个良好学习的行动开始，逐步培养学生语文学习的良好习惯。良好的语文学习习惯是学生掌握知识、形成技能、提高素养的重要前提。
　　语文学习要培养出学生良好的习惯，应该在课前、课中、课后三个阶段落实到位。而在这三个阶段的落实操作中，我注重从多读、能写、善思、勤总结四个方面要求锻炼学生，逐步培养出学生良好的语文学习习惯。
　　一、多读奠基
　　新课标指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。因此多读是对每位学生的最基本要求，但是多读的前提是阅读能力的养成。阅读能力主要包括认读能力、理解能力、评价欣赏能力、转移应用能力。高中学生应该要在语文学习中逐渐掌握理解能力与评价欣赏能力，并借此赋能培养阅读兴趣，扩大阅读面。培养阅读能力的最好手段便是课堂教学，最好的范本便是课文。语文教材“是让学生对于同类的课外读物举一反三、触类旁通的最好的‘例子’”○①。比如在讲解《拿来主义》一课时，我注重引导学生把握文章中“大宅子”以及其中的“鱼翅”“鸦片”等的文化内涵，指导学生学习“先破后立”的立论方法、比喻论证的方法等；在进行《红楼梦》整本书阅读导读时，教导学生掌握粗读、细读、研读、批注等阅读方法，进而提高阅读能力。阅读面的增加，需要挣脱课堂要求的束缚，需要学生把目光投到课外。“语文作为一门生活性极强的学科教育”○②，广阔真切的世界才是学生学习语文的真正课堂。因此我经常布置摘抄课外文段的作业，课堂上鼓励学生分享课外阅读到的文字优美、意蕴丰富的句段，虽以作业任务驱动学生，却不限内容主题，要求学生真正地有目的、走心地阅读。要求学生多读，是培养学生良好学习习惯的基础。
　　二、能写筑基
　　能写是语文学习习惯的基本要求。能写包括能写一段话，能写一篇文。能写一段话，要求学生能够大胆地表述，不仅仅是按要求写一段话，还能用自己的语言表达文中的意思，能用现代汉语替换凝练难懂的文言字词，能回应语段的情境等。在训练文言文翻译题时，指导学生坚持直译，辅以意译，结合“留、增、删、调、换、补”的规律，大胆地用自己的话语译出文言句子。在训练因境补文题时，指导学生瞻前顾后。在课堂练习或者课后作业布置上，积极训练学生在语言文字运用题和文言文翻译、理解题等大胆表达及展示。能写一篇文的前提，需要学生完成足够多的练习。欣赏作品是练习，仿写段落是练习，模仿文章框架是练习，因此在课堂教学之余，我注重引导从欣赏标杆作文开始，让学生阅读每次作文练习的标杆习作以及不同主题的时评文，指引学生学习欣赏严密的结构和清晰的条理，还有精炼的语言。从领悟到创造，这是一个循序渐进的过程。在学生有足够多的审美感受后，接着着重让学生仿写框架、部分段落，甚至一个文段的遣词造句。在学生胸中有架构、下笔有思路时，要求他们独立写作，从而逐步养成他们的写作能力。
　　三、善思通达
　　语文学习习惯的养成，最是离不开学生善思能力的养成。曾有媒体分析了2020年全国高考各地文理科状元的家庭教育方式，共通点是注重培养遇事动脑筋思考的习惯。语文学习需要学生真正动脑筋思考内化。不管是哪个阶段，我都注重调动学生的思考。在课前预习阶段，我注重利用精心编写的导学案，引导学生独立思考预习；在课中教学阶段，根据每节课的教学内容适当地采用小组合作探究的方式，激发小组中每个人的思维，形成生生、师生间全方位、多层次、多角度的探究交流。在课后内化阶段，以贴近生活的思考题要求学生回归现实谈自己的感悟，如在《屈原列传》一课的教授时，要求学生思考：屈原为国尽忠，为道自沉，忧而作《离骚》；司马迁为史游历，为史隐忍，终成《史记》。我们青年又当如何实现自己的人生价值呢？贴近生活，回归现实，才更能调动学生的代入感，思考而后表达，即使一星半点，那也是学生联系自身而提出的于学生而言有益的而又是自己的真切感悟。“学而不思则罔”，只有学而善思，学生才能通达内化，方能更好地培养出学生良好的语文学习习惯。
　　四、总结提升
　　有思维的学习需要学生积极总结方能有所提升。为培养学生良好的语文学习习惯，我们要求学生要能总结学习收获、总结解题方法、总结典型题型。平时常要求学生学一课有一得，每篇课文的笔记，涉及到考点的相关笔记都要求学生整理总结。课文的笔记一般记书本，关涉高中语文知识框架或考点的笔记要求学生课后整理在活页笔记本，同时还要分板块有条理地记录好。解题方法的总结，有助于学生能举一反三，同时在思考回答问题时有明确的方向指引。但是语文高考的题型每一年都会有些微变化，学生既要有常规的解题方法的总结，更需要积累总结近两三年的新题型，适当积累典型题型，总结迁移新题型的解题方法。如从‘现实’和‘浪漫’的角度简析《牵风记》（节选）这篇小说”，这道题与19年全国一卷的现代文阅读《理水》的问答题：从“故事”与“新编”的角度简析特点的解题思路是一样的，抓住题干中的关键词，按照关键词分角度思考回答。勤总结不仅能帮助学生理顺知识结构，巩固复习知识，查漏补缺，进而提升学习语文的能力。
　　行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。良好语文学习习惯的养成非一日之功，需要学生的坚持，教师的监督。久久为功，方有大成。
　　参考文献：
　　[1]陈东梅.让高中语文教学成为提高学生读写能力的成长阶梯[J].考试周刊，2011
　　[2]李维智、杨利华.关于提高高中生阅读量的深层思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005