【正文】素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。那么作为教师又如何引导学生开展好自主学习呢？在此粗谈一点儿个人的看法：
　　一、充分发挥好教师的主导作用
　　在学生自主学习前教师要明确告诉学生：学习目标、学习内容、学习时间、学习重难点、学习方法。教师在上课前还要精心编制好导学案，让学生依据导学学案自学，教师编制导学案时除了考虑教学进度、教学重点难点外，开始更多的考虑学生的认知水平和接受能力。注意做好以下3点：1、把学习目标设置集中、明确一些。2、如果课上学生提出自己的观点和质疑，没完成预设目标也不要紧，意外收获更让人惊喜。3、以学定教，学习目标的确定决不能脱离学生实际，这样教师可以掌控整个学习过程，更不会出现学生自学了好长时间而收获不大，也可以杜绝学生学习目标完不成出现教师上半堂课。
　　二、大胆把时间还给学生
　　在学生学习上，教师很多时候占有主宰地位。课堂上，教师唱主角，学生养成了被动的学习习惯；在课外，教师布置的练习题累得学生喘不过气来，更谈不上自主学习。教师只有大胆把时间还给学生，只有学生自主学习的时间得到保证，才能让他们自主进行学习。
　　三、让学生形成自主思维
　　我们的教育评价机制和教学操作方式没有为学生提供自主学习、自我思考的空间，忽视了学生自主思维能力的培养。因此，指导学法、提供自主思考的时间和空间是必须切实在教学中得到真正落实的积极有效的措施。努力让课堂教学逐步朝有利于学生形成自主思维的方向发展，让学生从好奇到探究，从自发到自觉，既兴趣盎然又有的放矢地进行自主学习。
　　四、引导学生主动走向现实生活
　　让学生深入生活，联系实际，面对实际问题，引导学生把所学知识运用起来，自觉地进行自主学习，以便解决问题。教师也应自主地参与到课改中去，多留给学生真正走向生活自主学习的空间，积极调动学生的学习积极性，使他们能够有效、自主地进行学习，力求做到“从生活走向物理从物理走向社会”。
　　五、师生之间形成民主平等互信的课堂氛围
　　良好的师生关系，对学生的尊重、信任、接纳是我们做好教育教学工作的前提。师生关系紧张，甚至对立，不但是教学的瓶颈，也是德育工作的瓶颈，会生发出我们意想不到的德育问题，并且防不胜防。我们的教学模式是建立在师生平等的基础之上的，没有民主、平等、信任，就没有学生的交流互动，就没有合作学习，也就没有自主学习的教学模式。师生之间不可能没有矛盾，关键看我们如何走进学生的心灵，去化解矛盾。“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”
　　六、要注重反馈并培养学生多质疑。
　　环节的反馈，不能仅仅局限于一组一人一题而矣，草草收场。这是和我们面向全体关注大多数的原则相违背的，也无法得知学生对知识的掌握情况，使教学处于盲目状态。或仅仅以是不是，对不对的，会不会的简单询问作为反馈，教师是很容易被欺骗的。反馈是一个非常重要的环节。现在，对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”教师就是要在反馈中发现问题，然后引导学生思考，交流、争论，把思维引向深入。没有问题教师可以随机的设置问题，启发学生思考。我们要培养学生的问题意识，最好是学生的提问和学生的质疑，这样我们的学生才是真的主动学习和主动思考，才是真正的学习。
　　总之，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去做、去怀疑、既教给学习方法，又教给获取知识的途径，就能扎实有效地培养学生自主、探究的意识和能力。教学中要重视体现师生，生生之间的交流对话，使教学变成一种充满智慧的挑战，从而达到最佳的教学效果。