【正文】  【摘 要】 物理学科的绝大部分的章节知识有着密不可分的联系，这就导致后期能否学好重点知识和难点知识取决于对基础知识的掌握程度。因此教师在基础知识的教学过程中要十分清楚现学知识对后期知识的重要性。本文通过几个案例的分析来阐述如何在新课教学中将后期知识和思维方法以剧透的形式提前教授。需要注意的是，不是重点或主要讲解，只是以一种一带而过或作为例子的形式引入。剧透式教学的目的在于巩固现学知识或强化现学的思维方法，以及让学生在学习后期知识时，以“前意识”的形式呈现在大脑里，增加“第一印象式学习”对学习的作用。
　　【关键词】 剧透式；教学；案例；物理

　　1.引言
　　剧透全称剧情透露，其定义是：在他人看完某个戏剧作品之前告诉其内容或结果，是把涉及剧情的作品（如小说、电视剧、电影、漫画、游戏等）的内容泄漏的行为。教师在上课期间也可以适当的把以后要学习的知识内容提前搬出来讲解分析。这样做，能让学生把目前学习的新学知识、方法以及思维方式在未知知识中进行一次应用，便于学生巩固掌握。更有利于学生在后期学到“剧透”的知识时有一定的基础，或者说有一定的知识触觉，从而更好的学习和掌握该知识。
　　2.剧透式教学的特点
　　剧透的特点是：涉及到后期剧情的发展，内容通常是涉及故事核心或伏线。重点是前后剧情具有一定的发展关系，而不是其他什么情节。就此特点，我们可以把剧透式教学的特点设定如下：（1）剧透的内容必须和目前学习的内容有关（2）剧透内容或将是平时学生易错、难懂之题，或是知识、思维方法中的重点、难点。（3）在后期能更有效地学习剧透的知识内容
　　3.剧透式教学的案例
　　由于物理这门学科具有很强的知识联系性，因此可以剧透的内容可以很多，甚至教科书里自带了剧透内容。怎么找到现学知识与剧透知识的联系点？抓住知识内容的特点：现学知识在剧透知识中有所应用，且占有比较重要的地位，或目前正在学习的思维与方法在剧透知识的应用中占有重要地位。剧透式教学的难点在于，如何将前后的知识内容联系起来讲解，以致达到比单独讲解更好的效果。接下来我们举几个案例以作参考之用
　　3.1教科书式剧透
　　物理必修二第五章第七节《生活中的圆周运动》的思考与讨论，如图3.1-1所示。







图3.1-1

　　对应的剧透知识在物理必修二第六章第五节《宇宙航行》中，如图3.1-2所示。






图3.1-2

　　现学知识：竖直面内的圆周运动、在最高点时物体所受支持力为0，速度应满足的条件
　　剧透知识：第一宇宙速度
　　剧透目的：更好地理解第一宇宙速度以及该速度数值的求得
　　教学过程：
　　现学知识的处理：将拱桥模型转化成拱形路面如图3.1-3所示。当车运动到最高点的情景如图3.1-4所示。







　　     图3.1-3         图3.1-4

　　建模和受力分析后如图3.1-5所示。在之前学生就已知汽车在坡顶时地面受到的压力N'的表达式，即：
  N'=mg-■
　　当N'=0时，则有v=■。即有：
　　mg=■       （1）
　　其意义是：当速度达到了■，汽车就会飞离路面。






　　图3.1-5      图3.1-6      图3.1-7

　　在此我们可以将路面做的更平一点，如图3.1-6所示。黑实线为地面，红色虚线为之前的水平地面，由于拱形路面半径增大，长度更长就会导致画图时出现地面不在平直这样的细节问题。教师能否讲解好这些细节对学生的理解尤其重要。
　　由公式（1）可得汽车飞离路面的速度为：v'=■。由于R'＞R可得v'＞v，意味着路面的半径越大汽车若要飞离路面所需要的速度就更大。
　　最后给出一个问题：不考虑各种技术的限制，在地球上修一条拱形的路（如图3.1-7所示，红色实验为路面，黑色实现为地面），其半径最大能有多大？若要飞离路面速度需要多大？
　　当路面与地面重合时，路面就有了最大的半径，即地球半径R=6.37×106m，g取9.8m/s2。由此可以得到飞离速度v=■=7.9km/s。
　　若学生在思维上还不能很好的理解这些细节，教师可以多过渡几个路面半径更加接近地球半径的情景。
　　这样处理的目的是，让学生感受到以不断远离地球的方式来观察地球形状的变化遥是一种怎样的情景，从而在认知思维上发生飞跃性的变化。这样一步一步引导承接的教学，符合学生的思考和接受能力，符合学生的逻辑思维。
　　剧透知识处理：“当路面与地面重合时”，这句话意味着：在地球上最大的拱形路面其实就是地球表面。由于地球是一个球体，可以说任何位置的地面都是拱形的最高点。故，汽车在任何位置，速度达到就会飞驰在空中。即，如果没有任何阻力，汽车就会一直在空中绕地球表面转，根本就不会停下来。
　　在剧透教学时不要加入“第一宇宙速度”的概念，因为剧透知识过多会增加学生的困惑感和学习负担，教师就会脱离本课主题。在此只讲到汽车离开地面绕地球转动即可。当然这里可以顺带一句：此时的汽车不就成了天上的卫星了吗，它将一直绕地球转。
　　将本案例做如此处理的目的是为了学生在后期正式学习第一宇宙速度时能产生一定的理性上的感觉。教师就不会过于生硬的搬出“第一宇宙速度”这个概念和让学生有点被动地记住甚至被动地接受这个概念。
　　4.总结
　　可以剧透的知识包括如下：平抛运动与带电粒子在匀强电场中的类平抛运动、v-t图像与电阻U-I图像和测定电池的电动势和内阻的U-I、■-R、■-■图像。剧透式教学的实施关键在教师剧透时能不能把握好一个度，成功的剧透能帮助学生更有效的学习后期知识，还能让学生的学习更轻松。
　　参考文献：
　　[1]周玲，《谈课堂教学“第一印象”的重要性》，北京：化学工业出本社，2005
　　[2]林思奇，《大科技（科学之谜）》，北京：海南科技技术厅，2015
　　[3]张大昌、彭前程《物理选修3-1》，北京：人民教育出版社，2010
　　[4]张大昌、彭前程《物理必修2》，北京：人民教育出版社，2010
　　[5]张红明，《关于“宇宙速度”教学的实践与思考》，北京：中国教育学会物理教学委员会，2017