【正文】  【摘 要】 随着社会经济的飞速发展，人们能够接收到信息的渠道越来越广泛，在这一种信息化的时代，预防未成年人犯罪加强未成年人的思想道德建设就变得极其重要。尤其针对于初中阶段的学生，因为学生正处于一个比较叛逆的青春期，而且还没有形成正确的法律认知及道德的体系，在遇到了事情之后就很容易会有一些比较极端的想法，而班主任作为学生在学校里面的引导者就应该及时的意识到这一点，在平时的工作中开展预防未成年人犯罪，给学生一个正确的引导。
　　【关键词】 初中阶段；班主任；未成年

　　未成年人的犯罪问题是当代社会所要关注的焦点，同时也是维护社会和谐和家庭安稳的关键点。近年来，我国虽然已经出台了一系列的有关于未成年犯罪的法律法规，但是未成年人犯罪的数量却是在逐年增加，而且这些未成年人的犯罪手法还出现了成人化，暴力化以及极端化。很多人认为在学校里面接受教育的学生会有着比较高的思想素养不会做出犯罪的行为，其实不然，学校是学生的聚集地，性格迥异思维方式不同的学生都聚集在一起就比较容易发生争执，尤其是在初中阶段，学生在看待事情的时候还比较片面，不会去计较后果。所以，在这个时候，班主任的工作就变得极其的重要。班主任要摒弃传统的教育理念，不能够只是关注学生的学习，更要关注学生的思维方式和行为习惯，让学生能够知法懂法，约束自己的行为，才能有一个健康的成长过程。
　　一、平等和谐的班级氛围
　　处于初中阶段的学生正是身体和心理发育的一个重要的时期，在这个时候学生的心思会变得敏感且细腻，在生活和学习中一些不公平的对待就很容易成为学生过不去的心结。所以，班主任就应该避免因为自己在工作中的疏忽而造成学生心理上的问题，否则就很有可能成为学生去犯罪的根源。班主任在处理班级事务的时候应该尽量的去创造一个和谐和平等的环境氛围，让每一个学生感觉到自己被班主任尊重，并且在班级里面找到自己的归属感。这样学生在遇到了问题的时候就愿意去求助于班主任，避免了很多心理问题的产生。
　　例如，学生之间发生矛盾是相处中不能避免的事情，当学生之间出现了这一种情况的时候，班主任不能凭借着自己对于学生的主观印象就草率的解决这些事情。比如当发生矛盾的双方有一个学生性格比较顽皮好动，而另外一个安静沉稳，在这个时候班主任就不能直接将问题的源头归咎于顽皮好动的学生身上，而是应该给学生解释的理由和机会，让学生能够说出来自己心里面真正想说的话。让矛盾可以在双方都满意的情况下当场解决，拉近学生与班主任之间的距离。
　　二、普及法律和心理知识
　　根据研究发现，很多青少年之所以出现了犯罪，是因为对自己的行为没有一个清楚的认知，不知道自己已经触犯了法律，还有一些青少年是因为出于“义气”或者是被威胁才参与了犯罪的行为，这都是缺乏正确的法律知识以及心理意识过于薄弱所导致的问题。很多班主任在平时的工作中并没有意识到这一点就去开展预防未成年人的犯罪工作很难得到成效。
　　例如，班主任在开始为学生讲解法律知识的时候，不能像是讲解文化课一样的去讲解，而是用一种比较有趣的方式来开展，可以为学生剖析几个犯罪问题的案例，让学生知道故事中的人错在哪里，或者是让学生自己去策划剧本，排练一出舞台剧，并且在舞台剧结束了之后说一说自己的看法和意见。等到学生都讲解完了之后再顺势利导的为学生灌输一些心理健康的知识，让学生能够参考自身发现自己的问题所在，并且丢弃自己心中不正确的思维方式。
　　三、定期与家长沟通
　　对于初中阶段的学生来说，学校和家庭是生活的全部，班主任能够看到的仅仅是学生在学校里面的表现，但是对于有些学生来说对于学校和班主任存在着恐惧感，并没有将自己最真实的想法全部都展示出来，班主任在观察的时候看到的就只能是学生的表面现象，很难了解学生的内心。为了避免这一种情况的发生，班主任就应该及时的与家长进行沟通，对学生有一个全面且正确的认识。
　　例如，当班主任发现学生的情绪比较低落的时候，应该及时的去对学生进行心理上的疏导，然后联系家长，去寻找事情发生的根本的原因。另外，班主任也应该让家长明白，随着学生的心智发育在不断的完善，家长要满足就不仅仅是学生在物质上的需求，更要重视学生的情绪变化以及精神上的需求。若是家长在外工作的话，也应该定期且及时的跟学生联系，用自己正确的言行去影响自己的孩子。另外，当家长发现了学生有什么不对劲的地方的时候也应该及时的反馈给班主任，联手为学生创建一个良好的成长环境。
　　综上所述，在初中阶段的班级管理中开展预防未成年人犯罪的教育对于学生的成长有着重要的意义。不仅可以减轻学生在心理上的问题，还可以提高学生的道德素养，让学生能够养成遵纪守法的意识。另外，班主任在开展预防未成年人犯罪教育的时候不能过于形式化，而是要从学生的真实情况出发，结合学生的实际来选择对学生最有用的教育方式，才能够取得一个事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]刘明月.浅谈在初中开展预防未成年犯罪的有效途径分析[J].人生十六七，2016，（11）：16.
　　[2]蓝月.浅谈初中班主任工作的开展[J].课程教育研究，2017，（07）：185.