【正文】  【摘 要】 “双减”政策实施后，众多“幼小衔接”培训机构相继关闭。家长面对这种突变比较为难，生怕自己的孩子输在“起跑线”上。在这种背景下，家长感到如临大敌，由此对幼儿园提出更了高的要求。本文基于“双减”政策，就如何开展有效衔接工作进行简单分析，以供广大幼儿教育工作者借鉴。
　　【关键词】 双减政策；幼小衔接；教育工作；家园合力

　　一、谈幼小衔接问题
　　幼小衔接是指幼儿进入小学校门前的准备工作。幼小衔接涉及多方面内容，包括为幼儿创造良好的环境和条件，帮助幼儿顺利过渡到小学生活。事实上，很多人将幼小衔接简单定义为文化知识方面的衔接，反而忽视了幼儿心理等方面的建设。
　　幼小衔接教育工作主要包括两方面内容：首先，在幼儿园做好充分的入学准备。其次，学生进入小学后平稳有序地过渡。因此说，幼小衔接并非幼儿园一方面的责任，两者应该相互配合。从幼儿园的角度看，应该尽量为幼儿创造更多机会，在侧重教育内容衔接的同时，强调儿童人际关系，情感适应方面的实践。
　　二、有关“双减”方面的误区
　　每当招生季来临，许多家长就会产生“成绩焦虑”症。很多家长无法理解“双减”取消后，孩子的幼儿园该如何选择，并对“学科课程学习”有很深的顾虑——幼儿园不教小学知识，又去不了补习班，孩子以后怎么跟上教学节奏呢？殊不知，人们担心的也正是“双减政策”长驱直入的原因。“双减”减的是被人们透支的学习热情和学习动力，减的是孩子们无法负担的沉重课业压力。
　　三、“双减”政策下我们该做什么
　　（一）幼儿园应该坚守"课程游戏化"
　　幼儿大班应该秉承“生活即教育”这一理念。首先要做好幼儿家长的宣教工作，帮助大家厘清幼小衔接知识，宣扬正确的儿童教育观；其次，针对幼儿的心理和生活习惯做好准备：以班级区域作为一个“大”环境，营造出小学生活环境。当幼儿对小学生活满怀期待时，就培养他们良好的入学心态。此外，调整午睡时间或按照小学班级调整座位，都能模拟出小学课堂情景。此外，利用课程知识教育手段，帮助大班幼儿养成良好的学习习惯和纪律意识。比如说，在幼儿阅读时先提出这样的要求：小朋友们，读书的时候不要说话，看谁读得更认真，坚持的时间最长。训练之初，幼儿会有诸多不适感，甚至用上厕所或者喝水来缓解自己的情绪。此时，教师要耐心引导，并按照幼儿心理和生理发展水平设置每节课的时长。一般情况下，幼儿能够安静地听10分钟的课，之后慢慢延长到20分钟，直至40分钟。此外，要帮助大班幼儿树立正确的学习观念，将文具摆放整齐，不做小动作，课前做好准备工作。这也是幼儿入学前需要具备的习惯与基本素养。
　　（二）加强家校合作，提升家校沟通效果
　　无论是幼儿还是儿童，都要遵循其发展特点，拒绝“揠苗助长”。首先，超范围学习无法获得预期学习效果，还会伤害幼儿的自尊心，甚至对学习产生“排斥心理”，这无疑是透支了孩子们的好奇心和学习“内动力”。其次，无论是幼儿教师还是家长，都可以借助网络工具弥补自己的短板，即便缺少“专业”的学前班，也能帮助孩子调整生活习惯和学习节奏。最后，家长要注意培养孩子良好的学习习惯。需要从生活规律、是否合群、对学习是否有兴趣等几个方面入手，为孩子创造有效的条件，帮助他们养成独立生活的习惯。
　　通过调查发现，无论是小学还是幼儿园，对于即将升学或者刚刚升学的学生关注较少，尤其是有关心理和生理方面。有的孩子刚入学后，还习惯在上课期间四处游走，或者有的小学生不敢举手去厕所。另外，随着经济水平的提升，家长将更多精力倾注到子女身上。当孩子升入一年级后，家长的心理也存在断层，此时家长的心理建设及心理疏导也非常重要。同时，还有部分家长表示：幼小衔接属于教育范畴，与家长关系不大。因此，幼小衔接受到多方面因素影响，只有通过合力才能促进学生尽快适应新生活，并且稳步健康发展。
　　（三）遵循幼儿身心发展规律，积极开展素质教育
　　在“双减”和素质教育背景下，幼小衔接应更多关注儿童个性、身心健康、情绪等方面的变化。要尊重学生的主体地位，发挥他们的创造才能，让他们在这个过程中逐渐独立，学会控制自己的言行。幼小衔接的教育工作如何，孩子们的感受更为深切，儿童的成长受各方教育合力的影响。各方衔接主体都要主动接受相关培训，发挥各自的作用。所有涉及的人员和单位都应该宣传国家政策，切实落实素质教育，要拒绝闭门造车，各主体要积极参与合作交流，发挥出各自在教育学生方面的优势，取长补短，促进儿童步入健康发展轨道。
　　在当今的“双减政策”下，小学教育与幼儿教育的衔接问题，仍然值得我们探讨，学前教育是我们一生中第一个正式学习阶段，儿童从幼儿园升入小学，在这一过程中面临着多种发展挑战，需要家长、老师及社会成员的认真对待，幼小衔接教育工作的顺利进行，可以更好地解决儿童在发展初期暴露出的许多问题，结合儿童在生理及心理等方面的发展需要，使衔接主体认识到幼小衔接的必要性，学生有一个端正的学习态度，对生活环境有一个正确的认识，可以尽快融入小学这个大家庭，在良好的氛围中，养成积极的学习态度及良好的卫生习惯，为下一步的发展提供必要的条件。
　　综上所述，幼小衔接教育是一个系统的“工程”。仅仅依靠幼儿园、小学、家庭其中任何一方都无法达到预期效果。幼小衔接教育并非学习小学知识，还要以培养孩子良好学习习惯和激发他们的学习兴趣为主，不断激发幼儿主动学习的欲望。实践证明，科学的幼小衔接，既要培养幼儿一些文化知识，更要注重幼儿养成良好的习惯。在“双减”政策下，科学健康的幼小衔接才能助力孩子们茁壮成长。